Play has been approached by several

Play has been approached by several theorists as the first form of learning. Children experiment with the world, learn the rules, and learn to interact through play. Lev Vygotsky agrees that play is pivotal for children's development, since they make meaning of their environment through play. 85 percent of brain development occurs during the first five years of a child's life.[6] The context of conversation based on moral reasoning offers some proper observations on the responsibilities of parents

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เล่นได้รับการติดต่อจากหลายทฤษฎีเป็นรูปแบบแรกของการเรียนรู้ เด็กทดสอบกับโลกที่เรียนรู้กฎและเรียนรู้ในการโต้ตอบผ่านการเล่น เลฟ Vygotsky ยอมรับว่าการเล่นเป็นสำคัญสำหรับการพัฒนาของเด็กเนื่องจากพวกเขาให้ความหมายของสภาพแวดล้อมของพวกเขาผ่านการเล่น ร้อยละ 85 ของการพัฒนาสมองที่เกิดขึ้นในช่วงห้าปีแรกของชีวิตของเด็ก[6] บริบทของการสนทนาบนพื้นฐานของเหตุผลเชิงจริยธรรมมีบางข้อสังเกตที่เหมาะสมในความรับผิดชอบของพ่อแม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เวลาเล่น โดย theorists หลายเป็นแบบแรกของการเรียนรู้ เด็กทดลองกับโลก เรียนรู้เกี่ยวกับกติกา และเรียนรู้การโต้ตอบผ่านการเล่น Vygotsky ลิฟเยตกลงที่เล่นเป็นวัตถุสำหรับการพัฒนาเด็ก เนื่องจากพวกเขาให้ความหมายของสิ่งแวดล้อมของพวกเขาเล่น ร้อยละ 85 ของการพัฒนาสมองที่เกิดขึ้นในช่วง 5 ปีแรกของชีวิตเด็ก[6] บริบทของการสนทนาตามเหตุผลทางศีลธรรมให้สังเกตบางเหมาะสมกับความรับผิดของผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เล่นได้รับการเดินเข้ามาหาโดยนักทฤษฎีหลายรูปแบบแรกที่ได้จากการเรียนรู้ เด็กการทดลองกับคนทั้งโลกได้เรียนรู้กฎระเบียบและเรียนรู้เพื่อการสื่อสารด้วยการเล่น ข้อมูล vygotsky ยอมรับว่าเล่นเป็นสำคัญสำหรับการพัฒนาการของเด็กมาตั้งแต่เด็กทำให้ความหมายของ สภาพแวดล้อม ของผ่านการเล่น 85% ของการพัฒนาสมองจะเกิดขึ้นในช่วงห้าปีแรกของชีวิตของเด็กคนหนึ่ง[ 6 ]บริบทของการสนทนาที่ใช้เหตุผลทางศีลธรรมจัดให้บริการการสังเกตการณ์ที่เหมาะสมบางอย่างในความรับผิดชอบของพ่อแม่