Objective - To examine the relation

Objective - To examine the relationship between bullying and
difficulties in psychological adjustment among elementary school
students due to their role in bullying behavior, arousal level
and strategies of coping with bullying behavior. Methods - The
study was conducted on a convenience sample of 478 primary
school children (232 girls and 246 boys), 11 to 15 years of age.
A School Relationship Questionnaire (SRQ) was used to assess
direct, verbal and relational forms of bullying. To determine
the coping strategies we used the Self – Report Coping Measure
(SRCM). The arousal level was assessed by The Arousal Predisposition
Scale (APS), while Youth Self-Report (YSR) was used
for assessing current psychological adjustment. Results - The
present study identified 29% of children involved in bullying;
14% of children were categorized as victims, 7% as bullies and
8% as bully/victims. There was statistically significant combined
effect of the role of victims and bully/victims, levels of arousal
and coping strategies with bullying (internalizing, externalizing,
and distancing) on difficulties in psychological adjustment.
Conclusion - Based on the results of this study, we can conclude
that bullying as psychosocial stress is an important risk factor for
psychological problems in childhood. At the same time, coping
strategies are important determinants of successful adaptation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ - เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง bullying และ
ความยากลำบากในการปรับปรุงจิตใจระหว่างโรงเรียนประถมศึกษา
นักเรียนเนื่องจากบทบาทของตนใน bullying พฤติกรรม เร้าอารมณ์ระดับ
และกลยุทธ์รับมือกับ bullying ลักษณะการทำงาน วิธี - การ
วิธีศึกษาตัวอย่างความสะดวกหลัก 478
เด็กนักเรียน (หญิง 232 และชาย 246), 11-15 ปี
ใช้การประเมินแบบสอบถามโรงเรียนสัมพันธ์ (SRQ)
โดยตรง ด้วยวาจา และเชิงรูปแบบ bullying กำหนด
ฝรั่งที่เราใช้ด้วยตนเองรายงานเผชิญ Measure
(SRCM) มีประเมินระดับการเร้าอารมณ์ โดย Predisposition เร้าอารมณ์ที่
สเกล (APS), ในขณะที่ใช้เยาวชน Self-Report (YSR)
สำหรับการประเมินปัจจุบันปรับปรุงจิตใจ ผล - การ
ปัจจุบันศึกษาระบุ 29% ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับ bullying;
14% ของเด็กที่จัดประเภทเป็นเหยื่อ 7% เป็น bullies และ
8% เป็นใหญ่อวด/เหยื่อ มีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติรวม
ผลของบทบาทของเหยื่อ และใหญ่โตกว่า/เหยื่อ ระดับของเร้าอารมณ์
และฝรั่งกับ bullying (internalizing, externalizing,
และ distancing) บนความยากลำบากในการปรับปรุงจิตใจ
สรุป - ตามผลการศึกษานี้ เราสามารถสรุป
ว่า bullying psychosocial ความเครียดเป็น ปัจจัยเสี่ยงสำคัญ
ปัญหาทางจิตใจในวัยเด็กได้ ในเวลาเดียวกัน เผชิญ
กลยุทธ์สำคัญดีเทอร์มิแนนต์ของปรับประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ - เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการข่มขู่และ
ความยากลำบากในการปรับตัวทางจิตวิทยาในโรงเรียนประถมศึกษา
ที่นักเรียนเนื่องจากบทบาทของพวกเขาในพฤติกรรมข่มขู่ระดับความตื่นตัว
และกลยุทธ์การรับมือกับพฤติกรรมการข่มขู่ วิธีการ -
การศึกษาได้ดำเนินการในตัวอย่างความสะดวกสบายจาก 478 หลัก
โรงเรียนเด็ก (232 เด็กหญิงและเด็กชาย 246), 11 ถึง 15 ปี
ของโรงเรียนความสัมพันธ์แบบสอบถาม (SRQ) ถูกนำมาใช้ในการประเมิน
รูปแบบโดยตรงทางวาจาและความสัมพันธ์ของการกลั่นแกล้ง เพื่อตรวจสอบ
กลวิธีการเผชิญปัญหาที่เราใช้เอง - รายงานการรับมือวัด
(SRCM) ระดับความตื่นตัวที่ได้รับการประเมินโดยการเร้าอารมณ์ความโน้มเอียง
เครื่องชั่งน้ำหนัก (APS) ในขณะที่เยาวชนตนเองรายงาน (YSR) ถูกนำมาใช้
ในการประเมินการปรับตัวทางจิตวิทยาในปัจจุบัน ผล -
การศึกษาครั้งนี้ระบุว่า 29% ของเด็กที่มีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้ง;
14% ของเด็กที่ได้รับการจัดหมวดหมู่เป็นเหยื่อ, 7% เป็นคนพาลและ
8% ในขณะที่คนพาล / เหยื่อ มีนัยสำคัญทางสถิติโดยรวมเป็น
ผลกระทบของบทบาทของผู้ประสบภัยและคนพาล / เหยื่อระดับของการเร้าอารมณ์
และกลยุทธ์การรับมือกับการข่มขู่ (internalizing, externalizing,
และ Distancing) เกี่ยวกับความยากลำบากในการปรับตัวทางจิตวิทยา
สรุป - จากผลของการศึกษานี้เราสามารถ สรุป
การข่มขู่ว่าความเครียดทางจิตสังคมเป็นปัจจัยเสี่ยงที่สำคัญสำหรับ
ปัญหาทางจิตใจในวัยเด็ก ในเวลาเดียวกันการรับมือ
กลยุทธ์ปัจจัยสำคัญของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ - เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการกลั่นแกล้งและความยากลำบากในการปรับตัวด้านจิตใจของนักเรียน

โรงเรียนประถมศึกษาจากบทบาทของพวกเขาในการกระตุ้นพฤติกรรม
ระดับและกลยุทธ์ในการรับมือกับพฤติกรรมการรังแก . วิธีการ -
ศึกษาในความสะดวกสบายตัวอย่าง 478 หลัก
โรงเรียนเด็ก ( 232 หญิงและเด็กชาย 246 ) , 11 - 15 ปี
โรงเรียนความสัมพันธ์แบบสอบถาม ( อดีตรองนายกรัฐมนตรีของมาเลเซีย ) ถูกนำมาใช้เพื่อประเมิน
โดยตรง รูปแบบและลักษณะความสัมพันธ์ของการกลั่นแกล้ง เพื่อกำหนดกลยุทธ์ coping
เราใช้ตนเอง–รายงานการวัด
( srcm ) ระดับกระตุ้นและจูงใจโดยมาตราส่วน
เร้าอารมณ์ ( APS ) ในขณะที่การรายงานตนเองของเยาวชน ( ysr ) ใช้สำหรับการประเมินการปรับตัวทางจิตวิทยา
ปัจจุบัน ผลการค้นหา -
ปัจจุบันการศึกษาระบุ 29 % ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้ง ;
14 % ของเด็กแบ่งเป็นเหยื่อ , 7% เป็นอันธพาลและ
8 % เป็นเหยื่อแกล้ง / มีผลรวม
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของบทบาทของเหยื่อและเหยื่อแกล้ง / ระดับของความเร้าอารมณ์
และกลวิธีการเผชิญปัญหากับการกลั่นแกล้ง ( เก็บกดภายนอก
, , และความยากลำบากในการปรับตัวทางจิตวิทยา distancing )
.สรุปจากผลการศึกษาในครั้งนี้สรุปได้ว่า ความเครียดทางจิตใจ
แกล้งเป็นปัจจัยความเสี่ยงที่สำคัญสำหรับ
ปัญหาทางจิตใจในวัยเด็ก ในเวลาเดียวกัน , การเผชิญความเครียด
เป็นตัวกำหนดการสำคัญของประสบความสำเร็จในการปรับตัว