AbstractEarly childhood (EC) leader

Abstract
Early childhood (EC) leadership literature indicates few theoretically based studies identifying and
testing different models and characteristics of leadership. Objectives were thus to identify,
describe and analyse what leadership meant to key EC participants; to consider roles, responsibilities
and characteristics; to investigate core components; to capture practice and judge how it
was understood and enacted. A case-study approach used 12 sites and multiple data-gathering
methods: questionnaires; interviews; and in-depth ‘day in the life’ video vignettes. Participants
described their organizations as hierarchical in structure and traditional in strategic decisionmaking,
yet collaborative in culture and operational functioning. Variation in leadership, management
and administration patterns across settings indicated multiple leadership roles in diverse
EC settings. Principal components analysis revealed that those with postgraduate qualifications
favoured ‘leaders as guides’; those with professional heritages other than teaching leaned towards
‘leaders as strategists’; those with NVQ qualifications tended towards ‘leaders as motivators’;
those with postgraduate qualifications also valued ‘leaders as business oriented’. New models of
leadership are thus worthy of consideration. Leaders acknowledged difficulty in standing back and
reflecting, recognizing an essential aspect of leadership was ongoing thinking and decision-making,
inaccessible unless they ‘talked-aloud’ whilst engaging in professional practice. This suggests a need
to increase self-understanding and alternative routes to problem-solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อปฐมวัย (EC) เป็นผู้นำประกอบการบ่งชี้ไม่กี่ครั้งแรกราคาศึกษาตามที่ระบุ และแบบทดสอบที่แตกต่างและลักษณะของผู้นำ มีวัตถุประสงค์ดังนั้นการระบุอธิบาย และวิเคราะห์ภาวะผู้นำว่าหมาย ถึงคีย์ EC ร่วม การพิจารณาบทบาท ความรับผิดชอบลักษณะ และ การตรวจสอบคอมโพเนนต์หลัก ผู้พิพากษาและปฏิบัติอย่างไรนั้นเข้าใจ และบัญญัติ กรณีศึกษาวิธีการใช้ไซต์ 12 และรวบรวมข้อมูลหลาย ๆวิธีการ: แบบสอบถาม สัมภาษณ์ และชม vignettes วิดีโอ 'วันในชีวิต' ผู้เข้าร่วมอธิบายขององค์กร เป็นลำดับชั้นในโครงสร้างแบบดั้งเดิมในกลยุทธ์ decisionmakingยังร่วมในวัฒนธรรมและการดำเนินงานทำ เปลี่ยนแปลงในภาวะผู้นำ การจัดการและรูปแบบการดูแลระหว่างการตั้งค่าแสดงหลายบทบาทความเป็นผู้นำในหลากหลายการตั้งค่า EC เปิดเผยการวิเคราะห์ส่วนประกอบหลักที่มีคุณสมบัติของบัณฑิตfavoured 'ผู้นำเป็นคำแนะนำ' มี heritages มืออาชีพไม่ใช่สอนเองต่อ'ผู้นำเป็น strategists' ผู้ที่ มีคุณสมบัติ NVQ ที่มีแนวโน้มไปทาง 'ผู้นำเป็น motivators'นอกจากนี้ยังมีคุณสมบัติบัณฑิตมูลค่า 'ผู้นำเป็นธุรกิจ' รุ่นใหม่ของจึงสมควรที่จะพิจารณาความเป็นผู้นำได้ ผู้นำยอมรับความยากลำบากในการยืนกลับ และสะท้อน การจดจำข้อมูลด้านต่าง ๆ ที่สำคัญของภาวะผู้นำมีความคิดอย่างต่อเนื่องและการตัดสินใจไม่ยกเว้นว่าพวกเขา 'คุยกันออกเสียง' ในขณะที่ในการฝึกอาชีพ นี้แนะนำต้องการเพิ่มเส้นทาง self-understanding และทางเลือกในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ปฐมวัย (EU) วรรณกรรมเป็นผู้นำแสดงให้เห็นเพียงไม่กี่ศึกษาตามทฤษฎีการระบุและ
การทดสอบรูปแบบที่แตกต่างกันและลักษณะของความเป็นผู้นำ จึงมีวัตถุประสงค์ที่จะระบุ
อธิบายและวิเคราะห์สิ่งที่เป็นผู้นำหมายถึงการเข้าร่วมที่สำคัญ EC; ที่จะต้องพิจารณาบทบาทความรับผิดชอบ
และลักษณะ; เพื่อตรวจสอบองค์ประกอบหลัก; ในการจับภาพการปฏิบัติและการตัดสินว่ามัน
ก็เป็นที่เข้าใจและตรา วิธีกรณีศึกษาที่ใช้ 12 เว็บไซต์และหลายรวบรวมข้อมูล
วิธีการ: แบบสอบถาม; สัมภาษณ์; และในเชิงลึก 'วันในชีวิต' สะเปะสะปะวิดีโอ เข้าร่วม
องค์กรของพวกเขาอธิบายเป็นลำดับชั้นในโครงสร้างและแบบดั้งเดิมในการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์
ยังทำงานร่วมกันในการเพาะเลี้ยงและการทำงานในการดำเนินงาน การเปลี่ยนแปลงในการเป็นผู้นำการจัดการ
และรูปแบบการบริหารข้ามการตั้งค่าที่ระบุบทบาทความเป็นผู้นำที่มีความหลากหลายในหลาย
การตั้งค่า EC การวิเคราะห์องค์ประกอบหลักเปิดเผยว่าผู้ที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาโท
ได้รับการสนับสนุน 'ผู้นำเป็นไกด์'; ผู้ที่มีมรดกทางมืออาชีพอื่น ๆ นอกเหนือจากการเรียนการสอนที่มีต่อการโน้มตัว
ผู้นำเป็นยุทธศาสตร์ '; ผู้ที่มีคุณวุฒิ NVQ มีแนวโน้มไปสู่ ​​'ผู้นำเป็นแรงจูงใจ';
ผู้ที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาโทยังมูลค่าผู้นำเป็นธุรกิจที่มุ่งเน้น ' รูปแบบใหม่ของการ
เป็นผู้นำจึงคุณค่าของการพิจารณา ผู้นำได้รับการยอมรับยากลำบากในการยืนหลังและ
สะท้อนให้เห็นถึงการรับรู้ถึงลักษณะสำคัญของการเป็นผู้นำได้รับการคิดอย่างต่อเนื่องและการตัดสินใจ
จนกว่าพวกเขาจะไม่สามารถเข้าถึงได้ 'พูดคุยดัง' ในขณะที่มีส่วนร่วมในการปฏิบัติวิชาชีพ นี้แสดงให้เห็นความจำเป็น
ที่จะเพิ่มความเข้าใจตนเองและเส้นทางทางเลือกในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เด็กปฐมวัย ( EC ) วรรณกรรมความเป็นผู้นำแสดงไม่กี่ทฤษฎีการศึกษาตามการระบุและ
ทดสอบต่างรุ่นและคุณลักษณะของผู้นำ วัตถุประสงค์ จึงต้องระบุอธิบายและวิเคราะห์สิ่งที่ผู้นำ
หมายถึงคีย์เข้าร่วม EC ; พิจารณาบทบาท ความรับผิดชอบ
และลักษณะ ศึกษาส่วนประกอบหลัก จับฝึก และตัดสินว่ามัน
คือเข้าใจและตรา . กรณีศึกษาแนวทาง 12 เว็บไซต์และข้อมูลหลายวิธี : แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การรวบรวม
; ; วันและเจาะลึกในวิดีโอ vignettes ' ชีวิต ' เข้าร่วมองค์กรของตนเป็นลำดับ
อธิบายโครงสร้างและแบบดั้งเดิมในการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์
ยังร่วมกันในวัฒนธรรมที่ใช้งานได้ การเปลี่ยนแปลงในการเป็นผู้นำ การจัดการ
และการบริหารจัดการรูปแบบในการตั้งค่าแสดงบทบาทผู้นำหลายในการตั้งค่า EC หลากหลาย

การวิเคราะห์ส่วนประกอบหลัก พบว่า ผู้ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก
ชอบ ' ผู้นำ ' เป็นคู่มือ ; ผู้ที่มีอาชีพมรดก นอกจากสอนพิงต่อ
'leaders เป็นยุทธศาสตร์ ' ; ผู้ที่มีคุณสมบัติ nvq มีแนวโน้มไปสู่ผู้นำเป็นแรงจูงใจ
' ;ผู้ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอกยังมูลค่า ' ผู้นำ ' เป็นเชิงธุรกิจ รูปแบบใหม่ของ
ภาวะผู้นำจึงคุ้มค่าของการพิจารณา ผู้นำยอมรับความยากลำบากในยืนกลับและ
สะท้อนการมุมมองที่สำคัญของภาวะผู้นำคิดอย่างต่อเนื่อง และการตัดสินใจ ไม่สามารถเข้าถึงได้ นอกจากจะพูดดังๆ
' ' ในขณะที่มีส่วนร่วมในการฝึกอาชีพนี้แสดงให้เห็นว่าต้องการ
เพื่อเพิ่มความเข้าใจตนเองและเส้นทางอื่น เพื่อการแก้ปัญหา