Discussion and conclusion In this s

Discussion and conclusion In this study, we first described patterns of learning engagement in three MOOCs. Then, the Ward’s and k-means cluster analyses were employed to classify students by their learning behaviors. Further, we examined the relationship of different clusters of MOOC learners and their learning performance. Same as previous MOOC studies have shown (Cassidy et al. 2014), the completion numbers of MOOC learners in this study were underwhelming. The trends of logging in records in this study suggested that learners withdrew as early as in the second week of the courses. Except for two courses, enrolled students showed a low frequency of logging in system and few number of watching lecture videos. Records of learning engagement among these students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายและสรุปในการศึกษานี้ เราก่อนอธิบายรูปแบบของการเรียนรู้มีส่วนร่วมในสาม MOOCs แล้ว ของผู้ป่วยและวิเคราะห์ถึงคลัสเตอร์ถูกจ้างเพื่อจัดประเภทนักเรียน โดยการทำงานการเรียนรู้ ต่อไป เราตรวจสอบความสัมพันธ์ของกลุ่มต่าง ๆ ของ MOOC ผู้เรียนและผลการเรียนรู้ เหมือนก่อนหน้า MOOC ศึกษาแสดงให้เห็น (ดี้ et al. 2014) หมายเลขเสร็จ MOOC ผู้เรียนในการศึกษานี้ได้งามกว่านี้ แนวโน้มของการบันทึกระเบียนในการศึกษานี้แนะนำว่า เรียนถอนตัวต้นสัปดาห์สองของหลักสูตร ยกเว้น 2 คอร์ส นักแสดงให้เห็นว่าความถี่ต่ำของการเข้าสู่ระบบในระบบและจำนวนชั่วโมงของการรับชมวิดีโอบรรยาย บันทึกการเรียนรู้การมีส่วนร่วมในกลุ่มนักเรียนเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายและสรุปในการศึกษานี้ครั้งแรกที่เราอธิบายรูปแบบของการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สาม MOOCs จากนั้นวอร์ดและ K-หมายถึงการวิเคราะห์คลัสเตอร์ที่ถูกว่าจ้างในการจำแนกนักเรียนโดยพฤติกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา นอกจากนี้เราตรวจสอบความสัมพันธ์ของกลุ่มที่แตกต่างกันของผู้เรียน MOOC และประสิทธิภาพการเรียนรู้ของพวกเขา เช่นเดียวกับการศึกษาก่อนหน้านี้ได้ MOOC แสดงอยู่ (แคสสิดี้ et al. 2014), ตัวเลขความสำเร็จของผู้เรียน MOOC ในการศึกษาครั้งนี้มี underwhelming แนวโน้มของการเข้าสู่ระบบในบันทึกในการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนถอนตัวออกเป็นช่วงต้นในสัปดาห์ที่สองของหลักสูตร ยกเว้นสองหลักสูตรนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนพบว่ามีความถี่ต่ำของการเข้าสู่ระบบในระบบและจำนวนกี่ของการดูวิดีโอการบรรยาย ประวัติของการเรียนรู้การมีส่วนร่วมของนักเรียนเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสรุปในการศึกษานี้เราแรกที่อธิบายรูปแบบของการเรียนรู้งานใน 3 moocs . งั้น วอร์ด และ k-means การวิเคราะห์จำแนกกลุ่มแบบนักเรียนตามพฤติกรรมการเรียนรู้ เพิ่มเติม เราได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ของกลุ่มที่แตกต่างกันของผู้เรียนมุกและประสิทธิภาพการเรียนรู้ เช่นเดียวกับการศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงมุก ( Cassidy et al . 2014 ) , สมบูรณ์ จำนวนผู้เรียนมุกในการวิจัย underwhelming . แนวโน้มของการบันทึกในบันทึก ในการศึกษานี้พบว่าผู้เรียนถอนตัวเร็วในสัปดาห์ที่สองของหลักสูตร ยกเว้นสองคอร์สเรียนนักศึกษามีความถี่ต่ำในการเข้าสู่ระบบและไม่กี่จํานวนดูวิดีโอการบรรยาย บันทึกการเรียนรู้ของนักศึกษาเหล่านี้ หมั้น