As a teaching-learning approach, a

As a teaching-learning approach, a solar concentrator for water heating was studied in the alternative energy course
with Pre-college level students in the Chapingo Autonomous University, that is, those students completing the
requirement course in order to be admitted into college. This study allows one to understand the way that the
manufacturing of a solar heater improves the learning process linked to physics concepts through worksheets. The
growing interest in clean energies makes it necessary to understand the functioning of alternative energy systems like
the thermal solar energy. Didactic exploration improves the learning process, linked to the physics concepts, when
worksheets were used in the physics lab and a multimedia system. The multimedia allows teaching physics concepts
with pictures, videos, texts and computer animations. This approach has been designed in four stages. The first stage
defines the theoretical framework of the proposal called "investigation teaching". The second describes the didactic
model, which consists of three kinds of worksheets: conceptual, phenomenological and experimental formal. The
third stage includes the discussion on the data collected and how the manufacture of a solar heater improves the
physics learning process among pre-college students. Finally, the last stage shows how information incorporated on a
multimedia could be useful to study physics concepts using the solar water heater.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นวิธีการเรียนการสอน แสงอาทิตย์หัวน้ำร้อนได้ศึกษาในหลักสูตรพลังงานทดแทนมีนักเรียนล่วงหน้าระดับมหาวิทยาลัย Chapingo Autonomous คือ นักเรียนที่จบการหลักสูตรความต้องการการยอมรับในวิทยาลัย การศึกษานี้ช่วยให้เข้าใจวิธีการที่จะผลิตเครื่องทำร้อนพลังงานแสงอาทิตย์ช่วยเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับแนวคิดฟิสิกส์ผ่านแผ่นงาน ที่เติบโตสนใจในพลังงานสะอาดทำให้จำเป็นต้องเข้าใจการทำงานของระบบพลังงานทดแทนเช่นพลังงานแสงอาทิตย์ความร้อน สำรวจพลวัตปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ การเชื่อมโยงแนวคิดฟิสิกส์ เมื่อแผ่นงานที่ใช้ในห้องปฏิบัติการฟิสิกส์และระบบมัลติมีเดีย มัลติมีเดียช่วยสอนฟิสิกส์แนวคิดมีรูปภาพ วิดีโอ ข้อความ และภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์ วิธีการนี้ได้รับการออกแบบในขั้นตอนที่ 4 ระยะแรกกำหนดกรอบทฤษฎีของข้อเสนอที่เรียกว่า "ตรวจสอบสอน" ที่สองอธิบายถึงพลวัตที่รุ่น ซึ่งประกอบด้วยสามชนิดของแผ่นงาน: แนวคิด phenomenological และทดลองอย่างเป็นทางการ ที่ขั้นตอนที่สามมีการอภิปรายเกี่ยวกับข้อมูลที่เก็บรวบรวมและวิธีการปรับปรุงการผลิตของเครื่องทำร้อนพลังงานแสงอาทิตย์กระบวนการในหมู่นักเรียนก่อนการเรียนรู้ฟิสิกส์ สุดท้าย ระยะสุดท้ายแสดงวิธีรวมข้อมูลในการมัลติมีเดียอาจมีประโยชน์ในการศึกษาแนวคิดของฟิสิกส์ที่ใช้ฮีตเตอร์น้ำพลังงานแสงอาทิตย์ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นวิธีการเรียนการสอนเป็นหัวแสงอาทิตย์สำหรับน้ำร้อนได้รับการศึกษาในหลักสูตรพลังงานทางเลือกที่มีระดับ Pre-วิทยาลัยนักเรียนใน Chapingo มหาวิทยาลัยอิสระที่เป็นนักเรียนที่จบหลักสูตรที่ต้องการเพื่อที่จะได้เข้ารับการรักษาในวิทยาลัย การศึกษาครั้งนี้จะช่วยให้หนึ่งที่จะเข้าใจวิธีการที่การผลิตของเครื่องทำความร้อนพลังงานแสงอาทิตย์ช่วยเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับแนวคิดฟิสิกส์ผ่านแผ่น เติบโตที่น่าสนใจในพลังงานสะอาดทำให้จำเป็นที่จะเข้าใจการทำงานของระบบพลังงานทดแทนเช่นพลังงานความร้อนจากแสงอาทิตย์ การตรวจสอบข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการสอนช่วยเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับแนวคิดฟิสิกส์เมื่อแผ่นถูกนำมาใช้ในห้องปฏิบัติการฟิสิกส์และระบบมัลติมีเดีย มัลติมีเดียช่วยให้การเรียนการสอนแนวความคิดทางฟิสิกส์ที่มีรูปภาพ, วิดีโอ, ข้อความและภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์ วิธีการนี้ได้รับการออกแบบในขั้นตอนที่สี่ ขั้นตอนแรกกำหนดกรอบทฤษฎีของข้อเสนอที่เรียกว่า "การเรียนการสอนการตรวจสอบ" ที่สองอธิบายเกี่ยวกับการสอนรูปแบบซึ่งประกอบด้วยสามชนิดของแผ่น: แนวคิดปรากฏการณ์วิทยาและการทดลองอย่างเป็นทางการ ขั้นตอนที่สามรวมถึงการอภิปรายเกี่ยวกับข้อมูลที่รวบรวมและวิธีการผลิตของเครื่องทำความร้อนพลังงานแสงอาทิตย์ที่ช่วยเพิ่มกระบวนการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์ของนักเรียนก่อนวิทยาลัย ในที่สุดขั้นตอนที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าข้อมูลในนิติบุคคลที่จัดตั้งขึ้นมัลติมีเดียอาจจะมีประโยชน์ในการศึกษาแนวความคิดทางฟิสิกส์โดยใช้เครื่องทำน้ำอุ่นพลังงานแสงอาทิตย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นการสอนวิธีการเรียนรู้ด้วยหัวแสงอาทิตย์น้ำร้อนที่ศึกษาในหลักสูตรพลังงาน
ทางเลือกกับนักเรียนระดับก่อนมหาวิทยาลัยใน chapingo มหาวิทยาลัยอิสระ นั่นคือ นักเรียนที่จบหลักสูตร
ความต้องการเพื่อที่จะได้เข้าเรียนที่มหาวิทยาลัย การศึกษานี้ช่วยให้เข้าใจวิธีการที่
การผลิตเครื่องทำความร้อนพลังงานแสงอาทิตย์ปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับแนวคิดฟิสิกส์ แผ่นงาน
ความสนใจเพิ่มขึ้นในพลังงานสะอาด ทำให้จำเป็นต้องเข้าใจการทำงานของระบบพลังงานทดแทนเช่น
พลังงานแสงอาทิตย์ความร้อน คำสอนที่สำรวจปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ ที่เชื่อมโยงกับมโนทัศน์วิชาฟิสิกส์เมื่อ
แผ่นงานที่ใช้ในฟิสิกส์ และระบบมัลติมีเดีย มัลติมีเดียช่วยสอนแนวคิดฟิสิกส์
ด้วยภาพ , วิดีโอ , ข้อความและภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์ วิธีการนี้ได้ถูกออกแบบในขั้นตอนที่สี่
ขั้นตอนแรกกำหนดกรอบทฤษฎีของข้อเสนอที่เรียกว่า " การสอน " การสอบสวน ส่วนที่สองอธิบายรูปแบบการสอน
ซึ่งประกอบด้วยสามชนิดของแผ่น :แนวคิดเชิงปรากฏการณ์วิทยา และทดลองอย่างเป็นทางการ
ขั้นที่สามรวมถึงการอภิปรายข้อมูลและวิธีการผลิตของเครื่องทำน้ำอุ่นพลังงานแสงอาทิตย์ปรับปรุง
ฟิสิกส์กระบวนการเรียนรู้ในหมู่นักเรียนก่อนเรียน ในที่สุดเวทีล่าสุดแสดงให้เห็นว่าข้อมูลที่จัดตั้งขึ้นบน
มัลติมีเดียจะเป็นประโยชน์เพื่อศึกษาแนวคิดฟิสิกส์ที่ใช้ฮีตเตอร์น้ำพลังงานแสงอาทิตย์