Does Tracing Worked Examples Enhanc

Does Tracing Worked Examples Enhance Geometry Learning?
Hu, Fang-Tzu; Ginns, Paul; Bobis, Janette
Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, v14 p45-49 2014
Cognitive load theory seeks to generate novel instructional designs through a focus on human cognitive architecture including a limited working memory; however, the potential for enhancing learning through non-visual or non-auditory working memory channels is yet to be evaluated. This exploratory experiment tested whether explicit instructions to trace out elements of geometry worked examples with the index finger would enhance learning, as measured by error rates and problems solved. Compared to a non-tracing condition, students in the tracing condition correctly solved more practice problems, and made fewer errors on a subsequent test. Recommendations for subsequent more sensitive experiments are made.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ติดตามตัวอย่างการทำงานเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้เรขาคณิตหู ฝางสำนักงานใหญ่ซู่ Ginns, Paul Bobis, Janetteออสเตรเลียสมุดรายวันของการศึกษาและจิตวิทยาสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ v14 p45-49 ปี 2014โหลดรับรู้ทฤษฎีพยายามสร้างนวนิยายสอนออกแบบ โดยเน้นในสถาปัตยกรรมรับรู้มนุษย์รวมถึงการทำงานหน่วยความจำจำกัด อย่างไรก็ตาม ศักยภาพในการเสริมสร้างการเรียนรู้ผ่านไม่ใช่ visual หรือ หูไม่ทำงานหน่วยความจำสถานีได้ยังมีประเมิน ทดลองเชิงบุกเบิกนี้ทดสอบว่าคำแนะนำอย่างชัดเจนเพื่อสืบค้นหาองค์ประกอบของรูปทรงเรขาคณิตทำตัวอย่างกับนิ้วจะเพิ่มเรียน วัดจากอัตราข้อผิดพลาดและปัญหาที่แก้ไขได้ เปรียบเทียบกับเงื่อนไขการสืบค้นกลับไม่ใช่ นักเรียนเงื่อนไขการสืบค้นกลับถูกแก้ไขเพิ่มเติมแบบฝึกหัดปัญหา แล้วทำข้อผิดพลาดน้อยลงการทดสอบต่อไป คำแนะนำสำหรับการทดลองมีความไวมากต่อมาจะได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ติดตามตัวอย่างงานเพิ่มประสิทธิภาพเรขาคณิตการเรียนรู้ ?
Hu Fang Tzu ; ginns พอล ; bobis Janette
, ออสเตรเลียนิตยสารการศึกษาจิตวิทยาพัฒนาการ& , p45-49 v14 2014
คิดทฤษฎีและการออกแบบการสอนการโหลดใหม่ผ่านเน้นสถาปัตยกรรมแบบมนุษย์รวมถึงจำกัดการทำงานหน่วยความจำ อย่างไรก็ตามศักยภาพในการพัฒนาการเรียนรู้ผ่านไม่ใช่ภาพไม่ทำงานหรือช่องทางเสียงยังไม่ได้ประเมิน การทดลองนี้ทำการสำรวจว่าชัดเจนคำแนะนำเพื่อติดตามองค์ประกอบของเรขาคณิตตัวอย่างกับนิ้วชี้จะส่งเสริมการเรียนรู้ ซึ่งวัดจากอัตราความคลาดเคลื่อน และแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เมื่อเทียบกับการไม่ติดตามสภาพนักเรียนในการติดตามสภาพปัญหาการปฏิบัติได้อย่างถูกต้องมากขึ้น และทำข้อผิดพลาดน้อยลงในการทดสอบที่ตามมา คำแนะนำสำหรับการทดสอบความอ่อนไหวที่ตามมาจะทำ