The Building Hypothesis The second

The Building Hypothesis

The second central claim of the broaden-and-build theory is that experiences of positive emotions, through their broadening effects, build people’s enduring personal resources. Indirect evidence consistent with this building hypothesis can be drawn from correlational and experimental studies of humans and animals that link positive traits and states and behaviors linked with positive states-such as play-to increases in physical, intellectual, and social resources. As previously indicated, ethologists who have observed nonhuman mammals have associated juvenile play with the development of specific survival maneuvers evident in both predator avoidance and aggressive fighting (Boulton & Smith, 1992; Caro, 1988), suggesting that play builds enduring physical resources. Reinforcing this claim, laboratory experiments that have deprived rats of juvenile social play have shown that, compared with nondeprived controls, deprived rats were slower to learn a complex motor task (Einon, Morgan, & Kibbler, 1978). Evidence suggesting that positive emotions build intellectual resources can be drawn from studies on individual differences in attachment styles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างสมมติฐาน เรียกกลางสองร้องของ broaden และสร้างทฤษฎีคือ ว่า ประสบการณ์ของอารมณ์ในเชิงบวก ผ่านผล broadening สร้างประชาชนยั่งยืนทรัพยากรส่วนบุคคล หลักฐานทางอ้อมที่สอดคล้องกับสมมติฐานนี้อาคารสามารถออกได้จากการศึกษาทดลอง และ correlational ของมนุษย์และสัตว์ที่ลักษณะบวกลิงค์ และอเมริกา และพฤติกรรมที่เชื่อมโยงกับอเมริกาเช่นบวกเป็นเล่นการเพิ่มทรัพยากรทางกายภาพ ทางปัญญา และสังคม เป็น ethologists ที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ ที่ได้ปฏิบัติการเลี้ยงลูกด้วยนม nonhuman เชื่อมโยงเล่นเยาวชนกับการพัฒนาของการประลองยุทธ์อยู่รอดเฉพาะในทั้งหลบหลีกนักล่าและการต่อสู้เชิงรุก (Boulton & Smith, 1992 Caro, 1988), แนะนำที่เล่นสร้างยั่งยืนทรัพยากรทางกายภาพ เสริมเรียกร้องนี้ ห้องปฏิบัติการทดลองที่มีขาดหนูของเล่นสังคมเด็กและเยาวชนได้แสดงให้เห็นว่า เมื่อเทียบกับตัวควบคุม nondeprived สัตว์เลี้ยงหนูได้ช้าเพื่อเรียนรู้งานมอเตอร์ซับซ้อน (Einon มอร์แกน & Kibbler, 1978) หลักฐานที่บอกว่า อารมณ์เชิงบวกสร้างทรัพยากรทางปัญญาสามารถออกได้จากการศึกษาในแต่ละความแตกต่างในลักษณะแนบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาคารสมมติฐาน

ที่สองเรียกร้องกลางของขยายและสร้างทฤษฎีว่าประสบการณ์ของอารมณ์บวกผ่านผลกระทบการขยายของพวกเขาสร้างทรัพยากรบุคคลของผู้คนที่ยั่งยืน หลักฐานทางอ้อมสอดคล้องกับสมมติฐานอาคารนี้สามารถดึงออกมาจากการศึกษาหาความสัมพันธ์และการทดลองของมนุษย์และสัตว์ที่เชื่อมโยงปัจจัยบวกและรัฐและพฤติกรรมเชื่อมโยงกับรัฐในเชิงบวกเช่นการเล่นการเพิ่มขึ้นของทรัพยากรทางกายภาพทางปัญญาและสังคม ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ ethologists ที่ได้สังเกตเห็นเลี้ยงลูกด้วยนมที่ไม่ใช่มนุษย์มีความสัมพันธ์ของเด็กและเยาวชนเล่นกับการพัฒนาของการซ้อมรบอยู่รอดเฉพาะที่เห็นได้ชัดทั้งในการหลีกเลี่ยงการล่าและการต่อสู้เชิงรุก (โบลตันสมิ ธ & 1992; Caro, 1988) แสดงให้เห็นการเล่นที่สร้างความยั่งยืนทรัพยากรทางกายภาพ เสริมการเรียกร้องนี้ทดลองในห้องปฏิบัติการที่มีการลิดรอนหนูของการเล่นทางสังคมของเด็กและเยาวชนได้แสดงให้เห็นว่าเมื่อเทียบกับการควบคุม nondeprived หนูที่ถูกลิดรอนช้าที่จะเรียนรู้งานที่ซับซ้อนมอเตอร์ (Einon มอร์แกนและ Kibbler, 1978) หลักฐานที่ชี้ให้เห็นว่าอารมณ์เชิงบวกสร้างทรัพยากรทางปัญญาจะมาจากการศึกษาเกี่ยวกับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในรูปแบบที่แนบมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างสมมติฐานการเรียกร้องกลางที่สองของการขยายและสร้างทฤษฎี คือ ประสบการณ์ของอารมณ์เชิงบวก ผ่านการขยายผลสร้างคนอดทน ทรัพยากรบุคคล หลักฐานที่สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตึกนี้สามารถดึงจากการศึกษาเชิงสหสัมพันธ์ และมนุษย์และสัตว์ที่เชื่อมโยงสิ่งที่ดีและรัฐและพฤติกรรมเชื่อมโยงกับรัฐบวก เช่น เล่นเพื่อเพิ่มทางด้านร่างกาย สติปัญญา ทางอ้อม และทรัพยากรทางสังคม ก่อนหน้านี้เป็น ระบุ สังเกต ethologists ที่ไม่ใช่มนุษย์สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีความสัมพันธ์กับการพัฒนาเด็กและเยาวชนเล่นเฉพาะการประลองยุทธ์ที่ประจักษ์ใน predator การหลีกเลี่ยงและก้าวร้าวการต่อสู้ ( โบลตัน & Smith , 1992 ; โร , 1988 ) แนะนำว่า เล่นสร้างยั่งยืน ทรัพยากรทางกายภาพ การเรียกร้องนี้ การทดลองในห้องปฏิบัติการทำให้หนูเล่นทางสังคมของเยาวชน พบว่า เมื่อเทียบกับการควบคุม nondeprived เปลื้องหนูช้าที่จะเรียนรู้งานมอเตอร์ คอมเพล็กซ์ ( einon มอร์แกน และ kibbler , 1978 ) หลักฐานที่ชี้ให้เห็นว่าอารมณ์เชิงบวกสร้างทรัพยากรทางปัญญาที่สามารถวาดจากการศึกษาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในลักษณะที่แนบมา