And now we’re going to have a look

And now we’re going to have a look at another character, and you’ll see he has some similes too. Look for his ears. Not toadstools. Also his teeth. He’s called Timothy. [Distributes
poem]
In transcript this may appear laboured, even patronising, but the teacher has recognised that this transition moment is a key moment where the learning becomes explicit, where the objective rises to the surface for focused discussion, and where the next activity is deliberately connected to the last one. Children can see what is being carried across. The throughline, based on the objective, is revealed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และตอนนี้ เรากำลังจะไปดูที่อักขระอื่น และคุณจะเห็นเขามี similes บางเกินไป หาหูของเขา ไม่ toadstools นอกจากนี้ฟันของเขา เขาได้เรียกทิโมธี [กระจายบทกวี]ในบันทึก นี้อาจปรากฏขึ้นแม้ patronising laboured แต่ครูรับรู้ว่า ขณะนี้เปลี่ยนเป็นช่วงเวลาคีย์ ที่การเรียนรู้กลายเป็นชัดเจน ซึ่งวัตถุประสงค์ขึ้นไปพื้นผิวสำหรับเน้นสนทนา และ ที่กิจกรรมถัดไปโดยเจตนากับสุดท้าย เด็กสามารถดูสิ่งที่ดำเนินการผ่าน Throughline อิงวัตถุประสงค์ มีการเปิดเผย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และตอนนี้เรากำลังจะต้องดูที่ตัวละครอื่นและคุณจะเห็นเขามีส่าบางเกินไป มองหาหูของเขา ไม่เห็ด นอกจากนี้ยังฟันของเขา เขาเรียกว่าทิโมธี [กระจาย
บทกวี]
ในหลักฐานการศึกษานี้อาจปรากฏขึ้นลำบากอุปถัมภ์แม้ แต่ครูได้รับการยอมรับว่าช่วงเวลาการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นช่วงเวลาสำคัญที่การเรียนรู้ที่จะกลายเป็นที่ชัดเจนที่มีวัตถุประสงค์ที่เพิ่มขึ้นไปยังพื้นผิวสำหรับการอภิปรายที่มุ่งเน้นและกิจกรรมต่อไปคือ เชื่อมต่อจงใจที่จะเป็นคนสุดท้าย เด็กสามารถมองเห็นสิ่งที่จะถูกดำเนินการข้าม throughline ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ถูกเปิดเผย