Gender Equality is undoubtedly one

Gender Equality is undoubtedly one of the crucial discussions we are having as a society, since the past century. Science
Educators can’t stay aside due to the relationship between STEM and women: In OECD countries, only 30% of degrees in the
aforementioned area go to women. Education plays a fundamental role in changing the deeply ingrained social conceptions and
unresolved issues regards Gender Equality and, in a broader perspective, Human Rights. Therefore, teachers must be aware of
their role and beliefs on the matter. The present manuscript address in an exploratory, qualitative level, the views of a group of
Chilean female physics student teachers regards their own educational experience and projections as science educators,
unraveling their understandings, doubts, hopes and concerns. We performed in deep interviews, analyzed their discourse, and
provided a group of ten categories of findings. The main domains of study were: parity, stereotyping, gender equality definition,
and gender equality perspective in education; meanwhile the emergent categories were: naïve view of gender issues, selfsabotage,
sexist behavior, parity, working environment, self-learning processes, informed view of gender issues, access, futurestudents’
learning processes, and expectations, of which the last was the most frequently addressed by our subjects. Each
category is fully explained and supported by examples. Our findings are coherent with the current literature. We were able to
define a clear profile of this particular group of our society: female students that are aware of gender issues in education,
although with a lack of theoretical framework. Finally, it was interesting to find evidence about how females perceive gender
issues regard their male classmates as well. The relationship between their experiences and the prolongation of gender issues is
discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พยานคือไม่ต้องสงสัยหนึ่งของการสนทนาที่สำคัญเรามีเป็นสังคม ตั้งแต่ศตวรรษที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์นักการศึกษาไม่สามารถเข้าพักกันเนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างลำต้นและผู้หญิง: ประเทศใน OECD เพียง 30% ของในการพื้นที่ดังกล่าวไปยังผู้หญิง การศึกษามีบทบาทพื้นฐานในการเปลี่ยนแปลงแนวทางสังคม ingrained ลึก และยังไม่ได้แก้ไขปัญหาพิจารณาทบทวนและ ในมุม มองกว้างขึ้น สิทธิมนุษยชน ดังนั้น ครูต้องทราบบทบาทของพวกเขาและความเชื่อในเรื่อง ที่อยู่ฉบับปัจจุบันในการสำรวจ คุณภาพระดับ มุมมองของกลุ่มหญิงชิลีฟิสิกส์ขอแสดงความนับถือครูนักเรียนการศึกษาและประมาณตนเองเป็นนักการศึกษาวิทยาศาสตร์ไขความเข้าใจ ความหวัง และความกังวล เราดำเนินการสัมภาษณ์ลึก วิเคราะห์วาทกรรมของพวกเขา และกลุ่มของประเภทสิบผลการวิจัยได้ มีโดเมนหลักของการศึกษา: พาริตี้ ทัศนคติทั่วไปต่อ นิยามความเสมอภาคหญิงชายและมองความเสมอภาคหญิงชายในการศึกษา ขณะ ประเภทฉุกเฉิน: ไร้เดียงสามองปัญหาเพศ selfsabotageเหยียดเพศพฤติกรรม เท่าเทียมกัน งานสิ่งแวดล้อม กระบวนการ การเรียนรู้ด้วยตนเองทราบมุมมองของปัญหาเพศ เข้าถึง futurestudents'กระบวนการเรียนรู้ และความคาดหวัง ที่สุดท้ายบ่อย ๆ แก้ไขได้ โดยวัตถุของเรา แต่ละประเภทอธิบายเต็ม และได้รับการสนับสนุน โดยตัวอย่าง ประเด็นของเราอยู่กับวรรณกรรมปัจจุบัน เราได้มีการกำหนดโพรไฟล์ชัดเจนของกลุ่มนี้โดยเฉพาะของสังคมของเรา: นักเรียนหญิงที่รับทราบถึงปัญหาเพศศึกษาแม้จะ มีการขาดของกรอบทฤษฎี ในที่สุด มันน่าสนใจที่จะหาหลักฐานเกี่ยวกับวิธีสังเกตเพศตัวเมียปัญหาเรื่องเพื่อนชายของพวกเขาเช่นกัน ความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์ของพวกเขาและยืดเรื่องเพศเป็นกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเสมอภาคทางเพศไม่ต้องสงสัยหนึ่งของการอภิปรายที่สำคัญเรามีเป็นสังคมตั้งแต่ศตวรรษที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์การศึกษาไม่สามารถอยู่กันอันเนื่องมาจากความสัมพันธ์ระหว่างต้นกำเนิดและหญิงในประเทศ OECD เพียง 30% องศาในพื้นที่ดังกล่าวไปให้กับผู้หญิง การศึกษามีบทบาทพื้นฐานในการเปลี่ยนแปลงแนวความคิดทางสังคมที่ฝังแน่นลึก ๆ และไม่ได้แก้ไขปัญหาความนับถือความเสมอภาคทางเพศและในมุมมองที่กว้าง, สิทธิมนุษยชน ดังนั้นครูจะต้องตระหนักถึงบทบาทของพวกเขาและความเชื่อเกี่ยวกับเรื่องนี้ ที่อยู่ปัจจุบันที่เขียนด้วยลายมือในการสำรวจระดับคุณภาพมุมมองของกลุ่มของครูฟิสิกส์ของนักเรียนหญิงชิลีนับถือของตัวเองประสบการณ์การศึกษาและประมาณการเป็นนักการศึกษาวิทยาศาสตร์ไขความเข้าใจของพวกเขาสงสัยความหวังและความกังวล เราดำเนินการในการสัมภาษณ์ลึกวิเคราะห์วาทกรรมของพวกเขาและให้กลุ่มของสิบประเภทของการค้นพบ โดเมนหลักของการศึกษาคือความเท่าเทียมกันเวนิยามความเสมอภาคทางเพศ, และมุมมองความเสมอภาคทางเพศในการศึกษา; ขณะที่ประเภทฉุกเฉินอยู่: มุมมองไร้เดียงสาของปัญหาเพศ selfsabotage, พฤติกรรมของผู้หญิงเท่าเทียมกันสภาพแวดล้อมการทำงานกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง, มุมมองแจ้งให้ทราบถึงปัญหาทางเพศเข้าถึง futurestudents 'กระบวนการเรียนรู้และความคาดหวังของที่ผ่านมามากที่สุด ที่อยู่บ่อยครั้งโดยอาสาสมัครของเรา แต่ละประเภทจะมีการอธิบายอย่างเต็มที่และการสนับสนุนจากตัวอย่าง ผลการวิจัยของเรามีการเชื่อมโยงกันกับวรรณกรรมปัจจุบัน เราสามารถที่จะกำหนดรายละเอียดที่ชัดเจนของกลุ่มนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งของสังคมของเรา: นักเรียนหญิงที่มีความตระหนักในปัญหาทางเพศในการศึกษาถึงแม้จะมีการขาดกรอบทฤษฎี ในที่สุดมันก็น่าสนใจที่จะหาหลักฐานเกี่ยวกับวิธีการรับรู้เพศหญิงปัญหาเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นชายของพวกเขาได้เป็นอย่างดี ความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์ของพวกเขาและการยืดของปัญหาทางเพศที่มีการกล่าวถึง