portfolio is cited as a method of i

portfolio is cited as a method of illustrating an RN’s competency (Burns, 2009; Byrne et al., 2007; Stobinski, 2008).
The portfolio may also be used in performance evaluation. However, most would agree that the theory behind
the competency should be part of the validation process,
which helps to select the correct assessment methodology.
Thus, when using a professional portfolio as a measure of
competency, it is critical to develop a content validation
strategy.
Each competency, whether procedural (dressing changes,
injections) or nonprocedural (patient triage, patient education), requires a unique learning strategy that ought to vary
over time to build knowledge, capture changes in evidence,
and facilitate a broader validation method. Suggested validation methods from the literature are listed in Table 1
andaregroupedintospecificcategories(Association
of Registered Nurses of Newfoundland and Labrador,
2008; Brosky & Scott, 2007; Budzinski-Braunscheidel &
Whalen-Espin, 2010; Burns, 2009; Carney & Bistline, 2008;
Koncaba, 2007; Lake & Hamdorf, 2011; Lenburg, 2010;
McGuire, 2001; Stobinski, 2008; Valloze, 2009; Whelam,
2006; Wright, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลงานที่อ้างว่าเป็นวิธีการในการแสดงความสามารถของ RN (เบิร์นส์, 2009. เบิร์นและคณะ, 2007; Stobiński 2008).
ผลงานนอกจากนี้ยังอาจถูกนำมาใช้ในการประเมินผลการปฏิบัติงาน แต่ส่วนใหญ่จะยอมรับว่าทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลัง
ความสามารถที่ควรจะเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการตรวจสอบ
ซึ่งจะช่วยในการเลือกวิธีการประเมินที่ถูกต้อง.
ดังนั้นเมื่อมีการใช้ผลงานระดับมืออาชีพที่เป็นตัวชี้วัดของ
ความสามารถก็เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาการตรวจสอบเนื้อหา
กลยุทธ์ .
สามารถในแต่ละด้านไม่ว่าจะเป็นขั้นตอน (การเปลี่ยนแปลงการแต่งกาย,
การฉีด) หรือ nonprocedural (triage ผู้ป่วย, การศึกษาผู้ป่วย) ต้องใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ที่ควรจะแตกต่างกันไป
ในช่วงเวลาที่จะสร้างความรู้การเปลี่ยนแปลงในการจับภาพหลักฐาน
และอำนวยความสะดวกวิธีการตรวจสอบในวงกว้าง วิธีการตรวจสอบข้อเสนอแนะจากวรรณกรรมที่ระบุไว้ในตารางที่ 1
andaregroupedintospecificcategories (สมาคม
ของพยาบาลวิชาชีพของแคนาดาและลาบราดอร์
2008; Brosky และสกอตต์, 2007; Budzinski-Braunscheidel &
เวเลน-Espin, 2010; เบิร์นส์, 2009; มวลและ Bistline, 2008;
Koncaba 2007; Lake & Hamdorf, 2011; Lenburg 2010;
แมคไกวร์, 2001; Stobiński 2008; Valloze 2009; Whelam,
2006; ไรท์ 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลงานจะถูกอ้างเป็นวิธีการที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถของ Rn ( เบิร์น , 2009 ; เบิร์น et al . , 2007 ; stobinski , 2008 ) .
ผลงานอาจจะใช้ในการประเมินผลการปฏิบัติงาน อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่จะยอมรับว่า ทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลัง
สมรรถนะควรเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการตรวจสอบ
ซึ่งช่วยในการเลือกวิธีการประเมินที่ถูกต้อง
ดังนั้นเมื่อใช้ผลงานเป็นตัวชี้วัดของ
มืออาชีพความสามารถ เป็นสิ่งสําคัญเพื่อพัฒนาเนื้อหาการตรวจสอบ

แต่ละกลยุทธ์ สมรรถนะ ไม่ว่ากระบวนการ ( การแต่งกายการเปลี่ยนแปลง
ฉีด ) หรือ nonprocedural ( การศึกษาผู้ป่วยผู้ป่วย , ผู้ป่วย ) , ต้องใช้เฉพาะการเรียนรู้กลยุทธ์ที่ควรจะแตกต่างกัน
ตลอดเวลา เพื่อสร้างความรู้ จับการเปลี่ยนแปลงหลักฐาน
และอํานวยความสะดวกในวิธีการตรวจสอบที่กว้างขึ้น .แนะนำวิธีการตรวจสอบจากวรรณกรรมมีการระบุไว้ในตารางที่ 1

andaregroupedintospecificcategories ( สมาคมพยาบาลของจักรพรรดิผู่อี๋
, 2008 ; brosky &สก็อต , 2007 ; budzinski braunscheidel &
วาเลน espin , 2010 ; การเผาไหม้ , 2009 ; คาร์นีย์& bistline , 2008 ;
koncaba , 2007 ; ทะเลสาบ& hamdorf lenburg 2011 ; 2010 ;
แมคไกวร์ , 2001 ; stobinski , 2008 ; valloze whelam 2006 , 2009 ;
;ไรท์ , 2005 )