This paper considers the design of

This paper considers the design of research to be carried out with Year 7 middle school
students and discusses the use of Concept Cartoons to encourage mathematical reasoning
and effective engagement in the classroom with respect to decimal fractions. The research
will explore and compare Concept Cartoons with Concept Mapping as techniques used to
access and build on a students’ prior knowledge during the introduction of two
mathematical topics in Year 7 (fractions and decimals). Two year 7 classes will be involved
in the study. In the first topic one class will trial the use of Concept Maps to elicit prior
understandings while the other class will use Concept Cartoons. When the second topic
commences the two techniques will be reversed. At the completion of the study each class
will have accessed and built on their prior knowledge using concept maps and concept
cartoons. As this research is yet to be conducted we focus here on the development of
Concept Cartoons for decimals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้พิจารณาการออกแบบวิจัยที่จะดำเนินการกับโรงเรียน 7 ปีนักเรียน และกล่าวถึงการใช้การ์ตูนแนวคิดการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์และการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนเกี่ยวกับทศนิยมมีประสิทธิภาพ การวิจัยจะสำรวจ และเปรียบเทียบแนวคิดการ์ตูน ด้วยแนวคิดการแมปเป็นเทคนิคที่ใช้ในการเข้าถึง และสร้างความรู้เดิมของนักเรียนในระหว่างการแนะนำของทั้งสองหัวข้อคณิตศาสตร์ใน 7 ปี (เศษส่วนและทศนิยม) 2 ปี 7 ชั้นจะมีส่วนร่วมในการศึกษา ในชั้นเรียนหนึ่งหัวข้อแรกจะทดลองการใช้แผนที่ความคิดก่อนการความเข้าใจในขณะที่ระดับอื่น ๆ จะใช้แนวคิดการ์ตูน เมื่อหัวข้อสองเริ่มสองเทคนิคจะกลับ จบการศึกษาแต่ละระดับจะมีการเข้าถึง และสร้างความรู้ของตนก่อนโดยใช้แผนที่ความคิดและแนวคิดการ์ตูน เป็นงานวิจัยนี้ยังไม่ ได้ที่จะถูกดำเนินการ เรามุ่งเน้นที่นี่การพัฒนาแนวการ์ตูนสำหรับทศนิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะพิจารณาการออกแบบการวิจัยที่จะดำเนินการกับ 7 ปีของโรงเรียนมัธยม
นักศึกษาและกล่าวถึงการใช้การ์ตูนแนวคิดเพื่อส่งเสริมให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์
และการสู้รบมีประสิทธิภาพในการสอนในชั้นเรียนด้วยความเคารพทศนิยม การวิจัย
จะสำรวจและเปรียบเทียบการ์ตูนแนวความคิดกับแนวคิดการทำแผนที่เป็นเทคนิคที่ใช้ใน
การเข้าถึงและสร้างความรู้ก่อนของนักเรียนในระหว่างการแนะนำของสอง
หัวข้อทางคณิตศาสตร์ใน 7 ปี (เศษส่วนและทศนิยม) สองปีที่ 7 ชั้นจะมีส่วนร่วม
ในการศึกษา ในการทดลองครั้งแรกหัวข้อหนึ่งชั้นเรียนจะใช้แผนที่แนวคิดก่อนที่จะล้วงเอา
ความเข้าใจในขณะที่ระดับอื่น ๆ จะใช้แนวคิดการ์ตูน เมื่อหัวข้อที่สอง
เริ่มทั้งสองเทคนิคจะถูกย้อนกลับ ที่เสร็จสิ้นการศึกษาในแต่ละระดับ
จะได้เข้าถึงและสร้างความรู้ของพวกเขาก่อนโดยใช้แผนที่ความคิดและแนวคิด
การ์ตูน เป็นงานวิจัยนี้ก็ยังไม่ได้ดำเนินการที่เรามุ่งเน้นที่นี่ในการพัฒนาของ
การ์ตูนแนวคิดทศนิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้จะพิจารณาการออกแบบการวิจัยจะดำเนินการกับโรงเรียนมัธยมปีที่ 7นักเรียน และกล่าวถึงการใช้แนวคิดการ์ตูนเพื่อส่งเสริมการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์และการมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพในห้องเรียนด้วยความเคารพ เศษส่วน ทศนิยม การวิจัยจะสำรวจและเปรียบเทียบแนวคิดการ์ตูนกับเป็นเทคนิคที่ใช้แผนผังมโนทัศน์การเข้าถึงและสร้างความรู้ก่อนเป็นนักศึกษาในเบื้องต้นของทั้งสองหัวข้อทางคณิตศาสตร์ ปี 7 ( เศษส่วนและทศนิยม ) 2 ปี 7 เรียนจะเกี่ยวข้องในการศึกษา ในหัวข้อแรก ห้องหนึ่งจะทดลองใช้แผนที่มโนทัศน์เพื่อกระตุ้นก่อนความเข้าใจในขณะที่ห้องอื่นจะใช้แนวคิดการ์ตูน เมื่อสองหัวข้อเริ่มวิธีทั้งสองจะกลับ ที่จบการศึกษาในแต่ละคลาสจะได้เข้าถึง และสร้างความรู้ของตนก่อน โดยใช้แผนที่มโนทัศน์และแนวคิดการ์ตูน การวิจัยนี้ยังถูกดำเนินคดี เรามุ่งเน้นในการพัฒนาของแนวคิดการ์ตูนสำหรับทศนิยม