ContextSampleThe study presented in

Context
Sample
The study presented in this article is a quasi-experimental study and was conducted during the school year 2008–2009, in 13 primary schools in Cyprus. Convenience sampling was used to select elementary classrooms (n = 24 classrooms, n = 479 students) to participate in the study. All 4th grade elementary teachers from Nicosia District were invited to participate in the study. Nevertheless, only 28 teachers responded to the call and finally only 24 participated (Nmale = 1, Nfemale = 23). All participants were experienced teachers (with 10 to 17 years of teaching experience). None of the participants had any further academic qualifications. Their knowledge on differentiated instruction was limited and was gained through one-shot lectures and conference presentations. They all shared the opinion that differentiated instruction is needed, but not all of them believed that it was possible or viable in the mixed ability classrooms. Students included in this study were those who were allocated to the participating teachers. Their age ranged from 101 to 112 months (around 8.7–9.7 years old). A total of 479 students participated in the study. The total sample consisted of 246 (51.4%) girls and 233 (48.6%) boys. The
sample was divided into an experimental (nexpclass = 14) and a control group (nconclass = 10) based on the teachers’ choice on whether to attend or not the professional development program which was specifically developed for the purposes of the current study. All classrooms were of mixed ability since this constitutes a basic characteristic of the Cypriot educational system. According to the teachers’ records, there were pupils from five different academic levels in all classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริบทตัวอย่างการศึกษาที่นำเสนอในบทความนี้เป็นการศึกษากึ่งทดลอง และถูกดำเนินการระหว่างโรงเรียนปี 2008 – 2009 ในโรงเรียน 13 ประเทศไซปรัส ใช้สุ่มตัวอย่างสะดวกเพื่อเลือกห้องเรียนระดับประถมศึกษา (n =ห้องเรียน 24, n =นักเรียน 479) การมีส่วนร่วมในการศึกษา ทั้งหมด 4 ชั้นประถมศึกษาครูจากอำเภอนิโคเซียได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษา อย่างไรก็ตาม ครู 28 เท่านั้นตอบสนองการเรียกร้อง และสุดท้าย เพียง 24 คน (Nmale = 1, Nfemale = 23) ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมีครูที่มีประสบการณ์ (มี 10-17 ปีมีประสบการณ์สอน) ผู้เข้าร่วมไม่มีคุณสมบัติใด ๆ เพิ่มเติมศึกษาได้ ความรู้เกี่ยวกับคำสั่งต่าง ๆ ถูกจำกัด และได้รับผ่าน one-shot บรรยายและงานนำเสนอที่ประชุม พวกเขาทั้งหมดร่วมกันแสดงความคิดเห็นที่แตกต่างกันต้องการคำแนะนำ แต่ไม่ทั้งหมดของพวกเขาเชื่อว่า มันเป็นไปได้ หรือทำงานได้ในห้องเรียนความสามารถในการผสม นักเรียนรวมอยู่ในการศึกษานี้มีผู้ที่ถูกปันส่วนให้ครูเข้าร่วม อายุของพวกเขาอยู่ในช่วงจาก 101 112 เดือน (ประมาณ 8.7 – 9.7 ปี) จำนวนนักเรียน 479 เข้าร่วมในการศึกษา ตัวอย่างทั้งหมดประกอบด้วย 246 (51.4%) หญิงและชาย (48.6%) 233 ที่ตัวอย่างถูกแบ่งออกเป็นการทดลอง (nexpclass = 14) และกลุ่มควบคุม (nconclass = 10) ตามที่ครูเลือกว่าจะเข้าร่วมหรือโปรแกรมพัฒนาอาชีพซึ่งถูกพัฒนาขึ้นโดยเฉพาะสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาปัจจุบัน ไม่ ห้องเรียนทั้งหมดมีความสามารถผสมตั้งแต่นี้ถือเป็นลักษณะพื้นฐานของระบบการศึกษา Cypriot ตามระเบียนของครู มีนักเรียนจาก 5 ระดับวิชาการต่าง ๆ ในห้องเรียนทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บริบท
ตัวอย่าง
ศึกษาที่นำเสนอในบทความนี้คือการศึกษากึ่งทดลองและได้รับการดำเนินการในช่วงปีโรงเรียน 2008-2009 ใน 13 โรงเรียนประถมศึกษาในประเทศไซปรัส การสุ่มตัวอย่างสะดวกถูกใช้ในการเลือกเรียนระดับประถมศึกษา (n = 24 ห้องเรียนจำนวนนักเรียน 479) จะมีส่วนร่วมในการศึกษา ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากทั้งหมดนิโคเซียอำเภอได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษา อย่างไรก็ตามเพียง 28 ครูตอบสนองต่อการเรียกร้องและในที่สุดก็เพียง 24 ร่วม (Nmale = 1 Nfemale = 23) ผู้เข้าร่วมทุกคนครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ (10 ถึง 17 ปีของประสบการณ์การเรียนการสอน) ไม่มีการเข้าร่วมมีคุณวุฒิการศึกษาเพิ่มเติมใด ๆ ความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนที่แตกต่างถูก จำกัด และได้รับผ่านการบรรยายหนึ่งยิงและนำเสนอการประชุม พวกเขาทั้งหมดที่ใช้ร่วมกันมีความเห็นว่าการเรียนการสอนที่แตกต่างกันเป็นสิ่งจำเป็น แต่ไม่ทั้งหมดของพวกเขาเชื่อว่ามันเป็นไปได้หรือที่ทำงานได้ในห้องเรียนความสามารถในการผสม นักเรียนรวมในการศึกษาครั้งนี้มีผู้ที่ได้รับการจัดสรรให้กับครูที่เข้าร่วมโครงการ อายุของพวกเขาอยู่ในช่วง 101-112 เดือน (ประมาณ 8.7-9.7 ปี) รวมของ 479 นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษา กลุ่มตัวอย่างทั้งหมดประกอบด้วย 246 (51.4%) และหญิง 233 (48.6%) ชาย
ตัวอย่างแบ่งออกเป็นการทดลอง (nexpclass = 14) และกลุ่มควบคุม (nconclass = 10) ตามทางเลือกของครูว่าจะเข้าร่วมหรือไม่การพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพที่ได้รับการพัฒนาโดยเฉพาะสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาในปัจจุบัน ห้องเรียนทุกคนมีความสามารถที่หลากหลายตั้งแต่นี้ถือว่าเป็นลักษณะพื้นฐานของระบบการศึกษาของไซปรัส ตามบันทึกของครูมีนักเรียนจากห้าระดับที่แตกต่างกันทางวิชาการในห้องเรียนทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริบท

ศึกษาตัวอย่างที่นำเสนอในบทความนี้เป็นกึ่งทดลองศึกษาและดำเนินการในโรงเรียนปี 2551 – 2552 , 13 โรงเรียนประถมในไซปรัส การสุ่มตัวอย่างแบบตามสะดวก ใช้เลือกห้องเรียนประถม ( n = 24 ห้องเรียน จำนวน 479 คน ที่จะเข้าร่วมในการศึกษา ทั้งหมด 4 เกรดครูประถมศึกษาจากนิโคเซียตำบล ได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษาอย่างไรก็ตาม เพียง 28 อาจารย์ตอบโทรศัพท์และสุดท้ายเพียง 24 เข้าร่วม ( เป็นชาย = 1 , ผู้หญิง = 23 ) ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับประสบการณ์ครู ( 10 ถึง 17 ปีของประสบการณ์การสอน ) ไม่มีของผู้เข้าร่วมการศึกษามีคุณลักษณะเพิ่มเติม ความรู้เกี่ยวกับการสอนพิเศษมีจำกัดและได้รับผ่านรวดเดียวบรรยายและนำเสนอในการประชุมพวกเขาทั้งหมดที่ใช้ร่วมกันให้ความเห็นว่าการสอนพิเศษจำเป็น แต่ไม่ทั้งหมดของพวกเขาเชื่อว่ามันเป็นไปได้ หรือ ใช้ใน ห้องเรียน ความสามารถในการผสม นักเรียนรวมอยู่ในการศึกษา คือ ผู้ที่ได้รับการจัดสรรเพื่อการสอน อายุระหว่าง 101 112 เดือน ( ประมาณ 8.7 – 5 ขวบ ) ทั้งหมดที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาตัวอย่างทั้งหมด จำนวน 246 ( พบ 1 ) หญิง 233 ( 30 % ) เด็กผู้ชาย
ตัวอย่างถูกแบ่งออกเป็นเป็น 2 ( nexpclass = 14 ) และกลุ่มควบคุม ( nconclass = 10 ) ตามทางเลือกของครูว่าจะเข้าร่วมหรือไม่มืออาชีพโปรแกรมการพัฒนาที่ได้รับการพัฒนาเฉพาะสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาในปัจจุบันทั้งหมดจำนวนผสมความสามารถตั้งแต่นี้ถือเป็นลักษณะพื้นฐานของระบบการศึกษาในไซปรัส . ตามประวัติของครู มีนักเรียนจาก 5 ระดับวิชาการแตกต่างกันในทุกห้องเรียน