Drawings by non-SAIL students conta

Drawings by non-SAIL students contain mathematics symbols such as those seen in Figure 3. In coding student-related features, the analysis focused on presence of students in the drawings. Drawings by SAIL students often featured group tasks(see Figure 1). The SAIL class room was often seen by the students as comprising group seating arrangement(see Figure 2) instead of the usual straight-row layout which tended to be so in a non-SAIL classroom(Figure 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพวาด โดยนักเรียนไม่ใช่เซลประกอบด้วยสัญลักษณ์คณิตศาสตร์เช่นที่เห็นในรูปที่ 3 ในการกำหนดคุณลักษณะนักเรียนที่เกี่ยวข้อง การวิเคราะห์เน้นในของนักวาด ภาพวาดนักเรียนเซลบ่อยที่โดดเด่นกลุ่มงาน (ดูรูปที่ 1) เซลชั้นถูกมักจะเห็นนักเรียนเป็นการจัดที่นั่งของกลุ่มประกอบด้วย (ดูรูปที่ 2) แทนของแบบแถวตรงปกติ ซึ่งมีแนวโน้มที่จะเป็นดังนั้นในห้องเรียนไม่ใช่เซล (รูปที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพวาดโดยนักเรียนที่ไม่ใช่เรือมีสัญลักษณ์คณิตศาสตร์เช่นที่เห็นในรูปที่ 3 ในการเข้ารหัสคุณสมบัติของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์มุ่งเน้นไปที่การปรากฏตัวของนักเรียนในภาพวาด ภาพวาดโดยนักศึกษาเรือมักให้ความสำคัญงานกลุ่ม (ดูรูปที่ 1) ห้องเรียนเรือที่เห็นมักจะเป็นนักเรียนที่ประกอบไปด้วยการจัดที่นั่งกลุ่ม (ดูรูปที่ 2) แทนรูปแบบที่ตรงแถวปกติซึ่งมักจะให้ในห้องเรียนที่ไม่ใช่เรือ (รูปที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพวาดโดยไม่แล่นเรือนักศึกษาประกอบด้วยคณิตศาสตร์สัญลักษณ์เช่นที่เห็นในรูปที่ 3 ในการเข้ารหัสคุณสมบัตินักศึกษาที่เกี่ยวข้อง การวิเคราะห์ที่เน้นการแสดงของนักเรียนในรูป ภาพวาดโดยนักศึกษาล่องเรือมักจะแนะนำงานกลุ่ม ( ดูรูปที่ 1 )เรือใบที่ห้องเรียนก็มักจะเห็นนักเรียน ประกอบด้วย กลุ่มการจัดที่นั่งได้ ( ดูรูปที่ 2 ) แทนปกติตรงแถวเค้าโครงซึ่งมีแนวโน้มในไม่แล่นเรือห้องเรียน ( รูปที่ 3 )