• What were the consequences of thi

• What were the consequences of this focus on creativity and critical thinking regarding students’ learning engagement and feelings?
• How did students respond to activities with the toolkit?
• Was there a perceived progress in creativity and critical thinking during the intervention?
• What are the key aspects of context that matter for their development?
• Did this project help them to make progress in the discipline taught? Do you think that they reach a best achievement level than students from control group?
• Could you provide students' work illustrating their progression in creativity and critical thinking? How did you proceed to select them?

• What were the obstacles to teachers' engagement?
• Was it possible to follow the curriculum with practices developing students’ competencies in creativity and critical thinking?
• Can you point to a variety of practices to foster these skills in educational settings?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ผลกระทบของการนี้มุ่งเน้นความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญความคิดเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมการเรียนรู้ของนักเรียนและความรู้สึกได้อย่างไร•วิธีทำนักเรียนตอบกิจกรรมด้วยเครื่องมือ•มีความคืบหน้าการรับรู้ในความคิดสร้างสรรค์และการคิดวิเคราะห์ระหว่างการแทรกแซงหรือไม่ •ความสำคัญของบริบทที่สำคัญสำหรับการพัฒนาของพวกเขาคืออะไร•ได้โครงการนี้ช่วยให้พวกเขาเพื่อให้ความคืบหน้าในระเบียบวินัยสอน คุณคิดว่า พวกเขาถึงระดับความสำเร็จดีกว่านักเรียนจากกลุ่มควบคุมหรือไม่•คุณสามารถให้นักเรียนทำงานแสดงความก้าวหน้าของพวกเขาในความคิดสร้างสรรค์และคิดวิเคราะห์ได้อย่างไร คุณดำเนินต่อเพื่อเลือกได้อย่างไร•อะไรเป็นอุปสรรคในการมีส่วนร่วมของครู•เป็นไปได้ตามหลักสูตรแนวทางปฏิบัติในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์•คุณสามารถชี้ไปที่ความหลากหลายของการปฏิบัติเพื่อเสริมทักษะในการศึกษาการตั้งค่าเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•อะไรคือผลกระทบของการมุ่งเน้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนและความรู้สึกหรือไม่
•วิธีการที่นักเรียนไม่ตอบสนองต่อกิจกรรมด้วยชุดเครื่องมือหรือไม่
•ได้มีความคืบหน้าการรับรู้ในความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์ในระหว่างการแทรกแซงหรือไม่
•อะไรคือ ลักษณะสำคัญของบริบทที่มีความสำคัญสำหรับการพัฒนาของพวกเขา
•โครงการนี้ไม่ช่วยให้พวกเขาให้ความคืบหน้าในการมีวินัยในการเรียนการสอน? คุณคิดว่าพวกเขาไปถึงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีที่สุดกว่านักเรียนจากกลุ่มการควบคุม?
•คุณสามารถให้การทำงานของนักเรียนที่แสดงความคืบหน้าของพวกเขาในความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์? คุณไม่ได้ดำเนินการวิธีการเลือกพวกเขา? •อะไรคืออุปสรรคในการครูหมั้น? •มันเป็นไปได้ที่จะทำตามหลักสูตรกับการปฏิบัติพัฒนานักเรียนสามารถในการคิดสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ? •คุณสามารถชี้ไปที่ความหลากหลายของการปฏิบัติเพื่อส่งเสริมให้เกิดการเหล่านี้ ทักษะในการตั้งค่าการศึกษา?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- อะไรคือผลของโฟกัสนี้ในการสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้สึกหมั้นแล้ว ?- ทำไมนักเรียนตอบสนองต่อกิจกรรมต่างๆ ด้วยเครื่องมือ ?- มีการรับรู้ความก้าวหน้าในการสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการแทรกแซง ?- อะไรคือประเด็นหลักของบริบทเรื่องการพัฒนาของพวกเขา- ทำโครงการนี้ช่วยให้พวกเขาเพื่อให้ความคืบหน้าในวินัย สอน ? คุณคิดว่าพวกเขาเข้าถึงที่ดีที่สุดระดับความสำเร็จกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม ?- คุณช่วยให้การทำงานของนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าของพวกเขาในการสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ? ทำไมคุณดำเนินการเพื่อเลือกพวกเขา- อะไรคืออุปสรรคของครูหมั้นเหรอ ?- มันเป็นไปได้ที่จะตามหลักสูตรฝึกพัฒนาสมรรถภาพของนักเรียน ในการสร้างสรรค์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ?- คุณสามารถจุดความหลากหลายของการปฏิบัติเพื่อเสริมสร้างทักษะเหล่านี้ในการตั้งค่าการศึกษา ?