As far as intelligence as a factor

As far as intelligence as a factor influencing learning in general or foreign language acquisition is concerned; again, rather controversial results have been found. First of all, there is no clear evidence whether aptitude and intelligence are separate issues. Ellis (1985:11) argues that ’aptitude’ is to be contrasted with ’intelligence’, as the first refers to the special ability involved in language learning and its effects are “measured in terms of proficiency scores achieved by classroom learners” ’Intelligence’, on the other hand, refers to the “general ability that governs how well we master a whole range of skills, linguistic and nonlinguistic.” On the other hand, Oller (1980, according to Ellis, 1985) states that general intelligence and ability to use language in language tests is essentially the same. Whether we are in favour of the first opinion or the latter, most authors believe intelligence is one of the factors influencing foreign language acquisition

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เท่าที่ปัญญาเป็นปัจจัยมีอิทธิพลต่อการเรียนโดยทั่วไปหรือภาษาต่างประเทศมาเกี่ยวข้อง อีก ผลค่อนข้างแย้งพบ ครั้งแรกของทั้งหมด มีหลักฐานไม่ชัดเจนว่าความสามารถและปัญญาเป็นเรื่องที่แยกต่างหาก เอลลิส (1985:11) จนว่า เป็น 'ความสามารถ' ต่างกับ 'ปัญญา' เป็นครั้งแรกหมายถึงความสามารถพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษา และผลคือ "วัดคะแนนความชำนาญโดยผู้เรียนเรียน" 'ปัญญา' คง อ้าง "ทั่วไปความสามารถที่ควบคุมวิธีการที่ดีเราหลักทั้งช่วงของทักษะ ภาษาศาสตร์ และ nonlinguistic " บนมืออื่น ๆ Oller (1980 ตามเอลลิส 1985) ระบุว่า ปัญญาทั่วไป และความสามารถในการใช้ภาษาในภาษาเป็นหลักเดียวกัน ไม่ว่าเราจะลงความเห็นแรกหรือหลัง ส่วนใหญ่ผู้เขียนเชื่อว่า ปัญญาเป็นหนึ่งในปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาษาต่างประเทศมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เท่าที่ปัญญาเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศทั่วไปหรือเป็นห่วง; อีกครั้ง แต่ผลการขัดแย้งได้รับพบว่า ครั้งแรกของทั้งหมดไม่มีหลักฐานที่ชัดเจนไม่ว่าจะเป็นความถนัดและความฉลาดเป็นปัญหาที่แยกต่างหาก เอลลิส (1985: 11) ระบุว่า 'ความถนัดคือการได้รับการเปรียบเทียบกับ' ปัญญา 'เป็นครั้งแรกหมายถึงความสามารถพิเศษที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ภาษาและผลกระทบของมันคือ "วัดในแง่ของคะแนนความสามารถทำได้โดยการเรียนในห้องเรียน" หน่วยสืบราชการลับ 'ในมืออื่น ๆ หมายถึง "ความสามารถทั่วไปที่ควบคุมวิธีการที่ดีที่เราต้นแบบทั้งช่วงของทักษะภาษาศาสตร์และ." บนมืออื่น ๆ , Oller (1980 ตามที่เอลลิส 1985) ระบุว่าหน่วยสืบราชการลับทั่วไปและ ความสามารถในการใช้ภาษาในการทดสอบภาษาเป็นหลักเดียวกัน ไม่ว่าเราจะอยู่ในความโปรดปรานของความคิดเห็นครั้งแรกหรือครั้งหลังผู้เขียนส่วนใหญ่เชื่อว่าปัญญาเป็นหนึ่งในปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เท่าที่สติปัญญาเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ ในภาษาทั่วไป หรือต่างประเทศที่เกี่ยวข้อง ; อีกครั้งผลแย้งแทนได้พบ . ครั้งแรกของทั้งหมด ไม่มีหลักฐานชัดเจนว่า ความถนัดและความฉลาดเป็นปัญหาที่แยกต่างหาก เอลลิส ( 1985:11 ) ระบุว่า ' ความสามารถ ' จะขัดกับ ' ปัญญา 'เป็นครั้งแรกที่แสดงถึงความสามารถที่เกี่ยวข้องในการเรียนรู้ภาษาและผลคือ " วัดในแง่ของความสำเร็จ โดยคะแนนในชั้นเรียนผู้เรียน " ' ปัญญา ' บนมืออื่น ๆหมายถึง " ทั่วไปความสามารถที่ควบคุมวิธีที่เราท่านทั้งช่วงของทักษะ ภาษา และ nonlinguistic ” บนมืออื่น ๆ อัลเลอร์ ( 1980 , ตาม , เอลลิส1985 ) ระบุว่า ความฉลาดทั่วไปและความสามารถในการใช้ภาษาในการทดสอบภาษาเป็นหลักเดียวกัน ไม่ว่าเราจะอยู่ในความโปรดปรานของความคิดก่อน หรือ หลัง ผู้เขียนส่วนใหญ่เชื่อว่าความฉลาดเป็นหนึ่งในปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาษาต่างประเทศได้มา