A plethora of research literature a

A plethora of research literature abounds on multimedia learning and its impact on the
teaching and learning processes. The growing development of technology-mediated
learning systems has lead to ‘flexible delivery’ and ‘virtual learning’, which has created a
whole new learning environment that enables learners to take charge of their own
educational experiences. Experts expound that multimedia enhances learning, and the
used of it in an online education is increasing (Quintana, 1996). Najjar (1996) reviewed
numerous studies and found that ‘learning was higher when information was presented
via computer-based multimedia systems than traditional classroom lectures’. However,
there appears to be a concern about sustaining interactivity within a web-based learning
system. Interactive experience for the user, i.e. instructors and learners is defined as ‘a
multi-dimensional, multi-sensory interweave of self-directed reading, viewing, listening,
and interacting, through activities such as exploring, searching, manipulating, writing,
linking, creating, juxtaposing, and editing (Wilson, 1992: 186).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของการวิจัยวรรณคดีรโมเรียนมัลติมีเดียและผลกระทบในการสอน และกระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาเติบโตของเทคโนโลยี mediatedระบบการเรียนรู้ได้นำไป 'ยืดหยุ่นจัดส่ง' และ 'เรียนเสมือน ซึ่งได้สร้างความสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ทั้งหมดซึ่งช่วยให้ผู้เรียนเพื่อดูแลตนเองประสบการณ์ทางการศึกษา Expound ผู้เชี่ยวชาญที่เรียน ช่วยเพิ่มมัลติมีเดียและใช้ของในการศึกษาออนไลน์เพิ่ม (Quintana, 1996) ตรวจทาน Najjar (1996)การศึกษาจำนวนมากพบว่า ' เรียนรู้ได้สูงเมื่อมีการนำเสนอข้อมูลผ่านโดยใช้คอมพิวเตอร์มัลติมีเดียระบบมากกว่าการเรียนแบบบรรยาย อย่างไรก็ตามปรากฏ ว่าความกังวลเกี่ยวกับการประคับประคองการโต้ตอบในการเรียนรู้บนเว็บระบบ ประสบการณ์ผู้ใช้ เช่นผู้สอนและผู้เรียนโต้ตอบถูกกำหนดให้เป็น ' การ547 รับความรู้สึกหลาย interweave อ่านด้วยตนเอง การดู ฟังและการโต้ ตอบ ผ่านกิจกรรมสำรวจ ค้นหา จัดการ เขียนเชื่อมโยง สร้าง ห้อง และการแก้ไข (Wilson, 1992:186)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มากมายเหลือเฟือของวรรณกรรมวิจัยอุดมไปกับการเรียนรู้มัลติมีเดียและผลกระทบต่อการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้
การพัฒนาที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีพึ่งระบบการเรียนรู้ที่ได้นำไปสู่ ​​'การจัดส่งที่มีความยืดหยุ่น' และ 'การเรียนรู้เสมือน' ซึ่งได้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ที่ช่วยให้ผู้เรียนที่จะใช้ค่าใช้จ่ายของพวกเขาเองประสบการณ์การศึกษา ผู้เชี่ยวชาญอธิบายว่าช่วยเพิ่มการเรียนรู้มัลติมีเดียและใช้มันในการศึกษาออนไลน์จะเพิ่มขึ้น (Quintana, 1996) Najjar (1996) การทบทวนการศึกษาจำนวนมากและพบว่าการเรียนรู้ที่สูงเมื่อมีข้อมูลที่ถูกนำเสนอผ่านระบบมัลติมีเดียคอมพิวเตอร์ที่ใช้การบรรยายกว่าห้องเรียนแบบดั้งเดิม' แต่ปรากฏจะมีความกังวลเกี่ยวกับความยั่งยืนการติดต่อสื่อสารภายในเรียนรู้บนเว็บระบบ ประสบการณ์การโต้ตอบสำหรับผู้ใช้อาจารย์เช่นและผู้เรียนมีการกำหนดเป็น 'a หลายมิติผสมผสานหลายประสาทสัมผัสในการอ่านด้วยตนเองโดยตรง, การดูการฟังและการโต้ตอบผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่นการสำรวจ, การค้นหา, การจัดการ, การเขียน, การเชื่อมโยง การสร้างการเคียงคู่และการแก้ไข (วิลสัน, 1992: 186)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากมายเหลือเฟือของวรรณกรรม abounds ในการเรียนรู้และผลกระทบต่อ
การเรียนการสอน กระบวนการ การเจริญเติบโตการพัฒนาเทคโนโลยีโดย
ระบบการเรียนรู้ทำให้มีความยืดหยุ่นและ ' ส่ง ' การเรียนรู้เสมือนจริง ซึ่งมีการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ใหม่ทั้งหมดที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถใช้ค่าของประสบการณ์ของตัวเอง
การศึกษาผู้เชี่ยวชาญอธิบายว่า มัลติมีเดีย เพิ่มการเรียนรู้ และใช้ในการศึกษา
ออนไลน์เพิ่มขึ้น ( Quintana , 1996 ) najjar ( 2539 ) ศึกษาทบทวน
มากมายและพบว่า การเรียนสูง เมื่อข้อมูลถูกนำเสนอผ่านระบบคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียเกินบรรยาย
' ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม
มีปรากฏเป็นกังวลเกี่ยวกับความยั่งยืนการโต้ตอบภายในเว็บ
ระบบการเรียนรู้ ประสบการณ์แบบโต้ตอบสำหรับผู้ใช้ ได้แก่ ผู้สอนและผู้เรียน หมายถึง '
หลายมิติ หลายทางประสาทสัมผัส การรับรู้ของตนเอง การอ่าน การดู การฟัง
และการโต้ตอบผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น สำรวจ ค้นหา จัดการ การเขียน
การเชื่อมโยง , การสร้าง , การแสดง ,และการแก้ไข ( Wilson , 2535 : 186 )