It should not be forgotten that fac

It should not be forgotten that faculty can also learn from students. In discussions with Professor R,
none of the faculty identified the responsibilities of the student to whom the gift authorship was given.
When we brought this same case to a group of students, one said that he would not accept authorship in
this case because he would not want to assume responsibility for data he had not collected himself.
The course that we developed was targeted for graduate students, but we feel that it could be used
with some modifications for researchers at all stages of their careers. Because ethics education involves
the development of complex skills more than the incorporation of empirical information, the study of
ethics and its practical applications can and should be a process that continues throughout one’s career.
The course that we outline in the next section can only begin this process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันไม่ควรลืมที่คณะสามารถเรียนรู้จากนักเรียน ในการสนทนากับศาสตราจารย์ Rคณะไม่ระบุความรับผิดชอบของนักเรียนที่เสียขวัญได้รับเมื่อเรานำกรณีเดียวกันนี้กับกลุ่มนักเรียน หนึ่งบอกว่า เขาจะไม่ยอมรับงานเขียนในกรณีนี้เนื่องจากเขาจะไม่ต้องการข้อมูลที่เขาไม่รับผิดชอบรวบรวมเองหลักสูตรที่เราพัฒนาได้กำหนดเป้าหมายสำหรับนักศึกษา แต่เรารู้สึกว่า มันอาจจะใช้มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างสำหรับนักวิจัยในทุกขั้นตอนของอาชีพของตน เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการศึกษาจริยธรรมการพัฒนาทักษะที่ซับซ้อนกว่ารวมตัวกันของข้อมูลเชิงประจักษ์ การศึกษาจริยธรรมและการประยุกต์ใช้งานจริงสามารถ และควรจะเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องตลอดการทำงานของหลักสูตรที่เราร่างในส่วนถัดไปสามารถเริ่มกระบวนการนี้เท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันไม่ควรจะลืมไปแล้วว่าอาจารย์ยังสามารถเรียนรู้จากนักเรียน ในการหารือกับศาสตราจารย์ R,
ไม่มีคณะที่ระบุความรับผิดชอบของนักเรียนผู้ที่ประพันธ์ของที่ระลึกได้รับ.
เมื่อเรานำคดีเดียวกันนี้ไปยังกลุ่มของนักเรียนคนหนึ่งบอกว่าเขาจะไม่ยอมรับการประพันธ์ใน
กรณีนี้เพราะเขาจะ ไม่ต้องการที่จะรับผิดชอบต่อข้อมูลที่เขาไม่ได้เก็บรวบรวมตัวเอง.
แน่นอนที่เราพัฒนาเป็นเป้าหมายสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา แต่เรารู้สึกว่ามันสามารถนำมาใช้
กับการปรับเปลี่ยนบางอย่างสำหรับนักวิจัยทุกขั้นตอนของอาชีพของพวกเขา เพราะการศึกษาจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับ
การพัฒนาทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้นกว่าที่รวมตัวกันของข้อมูลเชิงประจักษ์การศึกษาของ
จริยธรรมและการปฏิบัติงานที่สามารถและควรจะเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องตลอดอาชีพของคน.
แน่นอนที่เราร่างในส่วนถัดไปเท่านั้นที่สามารถเริ่มต้นนี้ กระบวนการ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันไม่ควรจะลืมว่าอาจารย์ยังสามารถเรียนรู้จากนักเรียน ในการสนทนากับศาสตราจารย์ R ,ไม่มีคณะที่ระบุความรับผิดชอบของนักเรียน ซึ่งของขวัญที่ผลงานได้รับเมื่อเรานำกรณีเดียวกันนี้กับนักเรียนกลุ่มหนึ่งกล่าวว่า เขาจะไม่รับผลงานในกรณีนี้ เพราะเขาจะไม่รับผิดชอบต่อข้อมูลเขาไม่เก็บเองหลักสูตรที่เราพัฒนาเป็นเป้าหมายสำหรับนักเรียนที่จบการศึกษา แต่เรารู้สึกว่ามันอาจจะใช้กับการปรับเปลี่ยนบางอย่างสำหรับนักวิจัยที่ขั้นตอนทั้งหมดของอาชีพของพวกเขา เพราะการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมการพัฒนาทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้นกว่าการศึกษาข้อมูลเชิงประจักษ์จริยธรรมและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติของสามารถและควรจะเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องตลอดอาชีพหนึ่ง .หลักสูตรที่เราร่าง ในส่วนถัดไปจะเริ่มต้นกระบวนการนี้