A recent report has revealed that m

A recent report has revealed that most regular class teachers (Shaddock, 2005) feel that they do not have the skills to provide for students with special needs in their classrooms.
This is of great concern given that regular class placement with specialist support is now the preferred model of service delivery in NSW for the great majority of students with disabilities.
The Shaddock’s report (2005) has highlighted a severe policy/ practice divide in special education,
particularly,
in high school teachers’
attitudes towards inclusion and their lack of confidence,
skill
and knowledge in providing for individual needs of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานล่าสุดที่ได้เปิดเผยว่าปกติมากที่สุดครูชั้น (Shaddock, 2005) รู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้มีทักษะในการให้บริการสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนของพวกเขา
นี้เป็นกังวลมากที่ได้รับตำแหน่งในชั้นเรียนปกติด้วยการสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญขณะนี้เป็นรูปแบบที่ต้องการของการให้บริการในเอ็นเอสส่วนใหญ่ของนักเรียนที่มีความพิการ
รายงาน Shaddock ของ (2005) ได้เน้นแบ่งนโยบาย / การปฏิบัติอย่างรุนแรงในการศึกษาพิเศษ
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ครูโรงเรียนมัธยมทัศนคติ
ไปสู่​​การรวมและการขาดของพวกเขาจากความเชื่อมั่นของทักษะ

ความรู้และในการให้บริการสำหรับความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานล่าสุดได้เปิดเผยว่า ครูระดับปกติมากที่สุด (Shaddock, 2005) ความรู้สึกที่ไม่มีทักษะเพื่อให้นักเรียน มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนของพวกเขา
นี้มีของดีให้วางที่ชั้นเรียนปกติ ด้วยการสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องเป็นรูปแบบที่ต้องการบริการจัดส่งในนิวเซาธ์เวลส์สำหรับส่วนใหญ่ที่ดีของนักเรียนพิการ
รายงานของ Shaddock (2005) ได้เน้นนโยบายรุนแรง / ปฏิบัติแบ่งในการศึกษาพิเศษ,
โดยเฉพาะ,
ในมัธยมครู
ทัศนคติรวมและการขาดความเชื่อมั่น,
ทักษะ
และความรู้ในการให้บริการสำหรับแต่ละความต้องการของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานเมื่อไม่นานมานี้ได้เปิดเผยว่าครู Class มากที่สุดเป็นประจำ(ส้มโอ 2005 )รู้สึกว่าพวกเขาไม่มีความรู้ความชำนาญในการให้บริการสำหรับนักเรียนนักศึกษาที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนของพวกเขา
แห่งนี้มีความกังวลที่ดีเยี่ยมได้รับการจัดวาง Class ตามปกติพร้อมด้วยผู้เชี่ยวชาญด้านการสนับสนุนในขณะนี้คือรุ่นที่ต้องการในการให้บริการใน of NSW ,สำหรับคนส่วนใหญ่ที่ดีเยี่ยมของนักศึกษาที่มีความบกพร่อง
รายงานของส้มโอ( 2005 )ที่ถูกไฮไลท์ให้เด่นชัดขึ้นได้แบ่งการฝึกซ้อม/นโยบายอย่างรุนแรงในการศึกษาพิเศษ

โดยเฉพาะครูในโรงเรียนในระดับสูง'
ทัศนคติต่อการรวมและการขาดความมั่นใจ

และความรู้ความชำนาญในการให้สำหรับความต้องการของแต่ละบุคคลของนักเรียนของตน.