The recent push for STEM (Science,

The recent push for STEM (Science, Technology, Engineering, and  Mathematics) education introduces (through the emphasis on engineering) a design process to science classrooms; some educators have also pushed for the artistic or creative process becoming a part of STEM education. In certain cases, this might be an opportunity for greater prominence for art education, better art and STEM learning, and heightened student engagement; in others it might weaken each discipline and confuse the boundaries between different approaches. In what follows we describe the possibilities and pitfalls of an approach that infuses both the creative process and design thinking into a new iteration of STEM education that adds arts (with a capital "A") to the acronym to make STEAM.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กดล่าสำหรับลำต้น (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ) แนะนำการศึกษา (ผ่านเน้นวิศวกรรม) ห้องเรียนวิทยาศาสตร์ การออกแบบ ยังมีการผลักดันนักการศึกษาบางสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์ หรือศิลปะที่กลายเป็น ส่วนหนึ่งของการศึกษาลำต้น ในบางกรณี นี้อาจเป็นโอกาสสำหรับความโดดเด่นมากขึ้นสำหรับการศึกษาศิลปะ ศิลปะดี และลำต้น และการเรียนรู้ นักเรียนความคิดริเริ่มมีส่วน ร่วม คนอื่น มันอาจลดลงวินัยแต่ละ และสับสนระหว่างรอยต่อระหว่างแนวทาง ในสิ่งต่อไปนี้ เราอธิบายความเป็นไปได้และข้อผิดพลาดของวิธีการที่อบอวลทั้งกระบวนการสร้างสรรค์และคิดออกแบบลงในการเกิดซ้ำใหม่ของการศึกษาลำต้นที่เพิ่มศิลปะ (ด้วยทุน "A") การย่อเพื่อให้ไอน้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลักดันล่าสุด STEM (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์) เปิดตัวการศึกษา (ผ่านการให้ความสำคัญในด้านวิศวกรรม) เป็นกระบวนการที่ออกแบบห้องเรียนวิทยาศาสตร์ การศึกษาบางส่วนยังมีการผลักดันสำหรับกระบวนการศิลปะหรือความคิดสร้างสรรค์กลายเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาต้นกำเนิด ในบางกรณีนี้อาจจะมีโอกาสสำหรับความโดดเด่นมากขึ้นสำหรับการศึกษาศิลปะศิลปะที่ดีขึ้นและ STEM การเรียนรู้และความคิดริเริ่มความผูกพันของนักเรียน; ในคนอื่น ๆ ก็อาจจะลดลงในแต่ละระเบียบวินัยและสร้างความสับสนให้รอยต่อระหว่างวิธีการที่แตกต่างกัน ในสิ่งต่อไปนี้เราจะอธิบายความเป็นไปได้และข้อผิดพลาดของวิธีการที่อบอวลทั้งกระบวนการความคิดสร้างสรรค์และการออกแบบคิดเป็นซ้ำใหม่ของการศึกษา STEM ที่เพิ่มศิลปะ (มีทุน "A") เพื่อย่อที่จะทำให้ไอน้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก้านผลักล่าสุด ( วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และ & nbsp ; คณิตศาสตร์ ) การศึกษาแนะนำ ( โดยเน้นวิศวกรรมการออกแบบกระบวนการเรียนวิทยาศาสตร์ บางการศึกษายังได้ผลักดันให้กระบวนการสร้างสรรค์ศิลปะ หรือเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา . ในบางกรณี นี้อาจเป็นโอกาสที่โดดเด่นมากขึ้นเพื่อการศึกษา ศิลปะ การเรียนดีขึ้น และต้นศิลปะ และเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักศึกษา ในคนอื่น ๆมันอาจจะลดลงในวินัย และสับสนในขอบเขตระหว่างวิธีการที่แตกต่างกัน ในสิ่งต่อไปนี้เราอธิบายถึงความเป็นไปได้และข้อผิดพลาดของวิธีการที่อบอวลทั้งกระบวนการคิดสร้างสรรค์และออกแบบเป็นแบบใหม่ที่เพิ่มทำซ้ำของการศึกษาศิลปะ ( ด้วยเงินทุน & quot ; & quot ; ) ย่อเพื่อให้ไอน้ำ