CONNECTING TEACHER LEARNING TO CURR

CONNECTING TEACHER LEARNING TO CURRICULUM
Michael Gilbert, Barbara Gilbert
Harvard University, University of Massachusetts Boston
Teacher effectiveness is influenced by individuals’ knowledge. Traditionally, this
knowledge is measured by the number of college mathematics courses taken. But a
plateau effect indicates student learning is only slightly affected beyond a certain
number of courses, suggesting that advanced classwork may encourage teachers’
compression and abbreviation of the mathematics. This report outlines a plan to
increase teaching effectiveness using curricular materials designed for student and
teacher learning. We posit that unpacking the mathematical knowledge inherent in
tasks can provide entry points for student understanding and essential background
knowledge necessary for teaching. Importantly, embedding professional learning in
curriculum development may be critical to advancing mathematics learning as
continued reductions in school district budgets restrict access to quality professional
learning opportunities for in-service mathematics teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับหลักสูตรMichael Gilbert บาร์บาร่ากิลเบิร์ตมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยแมสซาชูเซตส์บอสตันความรู้ของบุคคลมีผลต่อประสิทธิภาพครู ประเพณี นี้วัดความรู้ตามจำนวนวิทยาลัยหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่นำมา แต่การที่ราบสูงผลบ่งชี้ว่า นักเรียนที่เรียนเพียงเล็กน้อยได้รับผลกระทบเกินกว่าบางจำนวนของหลักสูตร แนะนำที่ classwork ขั้นสูงอาจส่งเสริมให้ครูบีบอัดและตัวย่อของคณิตศาสตร์ รายงานนี้สรุปแผนการเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้อุปกรณ์เสริมสำหรับนักเรียนที่สอน และครูผู้สอนในการเรียนรู้ เรา posit ที่แยกความรู้ทางคณิตศาสตร์ในงานสามารถให้จุดสำหรับนักเรียนที่เข้าใจและเบื้องหลังที่สำคัญความรู้ที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอน สำคัญ ฝังเรียนรู้อาชีพในพัฒนาหลักสูตรอาจมีความสำคัญต่อการเรียนคณิตศาสตร์เป็นความก้าวหน้าลดอย่างต่อเนื่องในโรงเรียนอำเภองบประมาณจำกัดการเข้าถึงคุณภาพระดับมืออาชีพโอกาสการเรียนรู้สำหรับครูคณิตศาสตร์ให้บริการแก่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เชื่อมต่อการเรียนรู้ที่ครูหลักสูตรไมเคิลกิลเบิร์บาร์บาร่ากิลเบิร์
Harvard University, University of Massachusetts Boston
ประสิทธิภาพครูได้รับอิทธิพลจากความรู้ของประชาชน
ประเพณีนี้ความรู้ที่วัดจากจำนวนของวิชาคณิตศาสตร์วิทยาลัยนำ แต่ผลที่ราบสูงบ่งชี้เรียนรู้ของนักเรียนได้รับผลกระทบเพียงเล็กน้อยเกินกว่าบางจำนวนของหลักสูตรบอกว่าแฮสติ้งขั้นสูงอาจกระตุ้นให้ครูบีบอัดและการย่อของคณิตศาสตร์ รายงานนี้แสดงแผนการที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนโดยใช้วัสดุหลักสูตรที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนและการเรียนรู้ของครู เราวางตัวเอาออกที่มีความรู้ทางคณิตศาสตร์อยู่ในงานที่สามารถให้คะแนนรายการสำหรับความเข้าใจของนักเรียนและพื้นหลังที่สำคัญความรู้ที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอน ที่สำคัญการฝังการเรียนรู้ระดับมืออาชีพในการพัฒนาหลักสูตรอาจจะมีความสำคัญต่อความก้าวหน้าทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เป็นการลดลงอย่างต่อเนื่องในงบประมาณโรงเรียนเทศบาลจำกัด การเข้าถึงคุณภาพระดับมืออาชีพโอกาสการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในการให้บริการครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เชื่อมต่อการเรียนรู้ครูหลักสูตร

ไมเคิลกิลเบิร์ต บาร์บาร่า กิลเบิร์ต มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด มหาวิทยาลัยแมสซาชูเซตส์ บอสตัน
ครูประสิทธิผลขึ้นอยู่กับความรู้บุคคล ' ซึ่งความรู้นี้
เป็นวัดโดยจำนวนคณิตศาสตร์วิทยาลัยหลักสูตรได้ที่ แต่ผลว่าเรียน
ที่ราบสูงที่เป็นเพียงเล็กน้อยที่ได้รับผลกระทบมากกว่าจํานวน
ของหลักสูตรแนะนำว่า แฮสติ้งขั้นสูงอาจจะให้ครู
การบีบอัดและตัวย่อของคณิตศาสตร์ รายงานนี้สรุปแผนเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนหลักสูตร

ใช้วัสดุที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนและ
ครูเรียน เราเดาว่าเปิดออกทางคณิตศาสตร์ ความรู้ที่แท้จริงใน
งานสามารถให้จุดเพื่อความเข้าใจ
พื้นฐานที่จำเป็นและความรู้ที่จำเป็นสำหรับการสอน คือ การฝังแบบมืออาชีพในการพัฒนาหลักสูตรจะต้องก้าวหน้าต่อไปเรียนคณิตศาสตร์เป็น
( งบประมาณโรงเรียน จำกัด การเข้าถึงคุณภาพระดับมืออาชีพ
โอกาสการเรียนรู้สำหรับครูคณิตศาสตร์ครู .