When the maximum score that can be

When the maximum score that can be gathered from the scale for the attitude towards having CAI is taken into consideration, it was seen that attitudes of preservice teachers towards having CAI is rather high (Mean of attitude scores=77,46; X=3, the department variable of preservice secondary school teachers, it was also seen that their attitudes towards CAI does not differentiate. In order to activate teaching and learning environments, it is inevitable to merge them with technology, especially with computers. Attitude is learned, and this learning process is determined by the processes of recalling, repetition, and imitation. Thus, the fact that there is a computer available for the constant use of preservice teachers and the presence of the use of technology may be the reason for the high scores of attitude towards having CAI.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อคะแนนสูงสุดที่สามารถรวบรวมได้จากมาตราส่วนสำหรับทัศนคติที่มีต่อการมีไก เป็นพิจารณา เรื่องที่เห็นว่าทัศนคติของครูที่เน้นไปทางมีไกค่อนข้างสูง (ค่ากลางของคะแนนทัศนคติ = 77, 46 X = 3 ตัวแปรแผนกของครูมัธยมศึกษาเน้น มันถูกเห็นว่า ไกของทัศนคติแตกต่างไม่ การเปิดสอนและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ได้หลีกเลี่ยงการผสานกับเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคอมพิวเตอร์ เป็นการเรียนรู้ทัศนคติ และกระบวนการเรียนรู้นี้เป็นไปตามกระบวนการของการเรียกคืน ทำซ้ำ และเทียม ดังนั้น ความจริงที่ว่า มีเครื่องสำหรับการใช้ค่าคงที่ของครูที่เน้นและสถานะของการใช้เทคโนโลยีอาจจะสาเหตุของทัศนคติที่มีต่อการมีไกได้คะแนนสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อคะแนนสูงสุดที่สามารถรวบรวมได้จากขนาดสำหรับทัศนคติต่อการมีบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนจะนำมาพิจารณามันก็เห็นว่าทัศนคติของครูผู้ฝึกสอนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีค่อนข้างสูง (ค่าเฉลี่ยของคะแนนทัศนคติ = 77,46; X = 3 ตัวแปรแผนกของครูในโรงเรียนฝึกสอนรองมันก็ยังเห็นว่าทัศนคติที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนไม่แตกต่าง. เพื่อที่จะเปิดใช้งานการเรียนการสอนและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงที่จะรวมพวกเขาด้วยเทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคอมพิวเตอร์. ทัศนคติจะเรียนรู้และสิ่งนี้ กระบวนการเรียนรู้จะถูกกำหนดโดยกระบวนการของนึกถึงซ้ำและการเลียนแบบ. ดังนั้นข้อเท็จจริงที่ว่ามีคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่สำหรับการใช้งานอย่างต่อเนื่องของครูผู้ฝึกสอนและการปรากฏตัวของการใช้เทคโนโลยีที่อาจเป็นสาเหตุของการได้คะแนนสูงของทัศนคติ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อคะแนนสูงสุดที่สามารถรวบรวมจากแบบวัดเจตคติต่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน คือ การพิจารณา จะเห็นได้ว่าทัศนคติของนักศึกษาครู ไปสู่การมีกายค่อนข้างสูง ( ค่าเฉลี่ยของคะแนนเจตคติ = 77,46 ; X = 3 , แผนกตัวแปรของนักศึกษาครู โรงเรียนมัธยมก็ยังเห็นว่า ทัศนคติ ที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ไม่แยกแยะเพื่อที่จะเปิดสอน และสภาพแวดล้อมทางการเรียน มันเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงที่จะผสานกับเทคโนโลยี โดยเฉพาะคอมพิวเตอร์ ทัศนคติ คือ เรียนรู้ และการเรียนรู้กระบวนการนี้จะถูกกำหนดโดยกระบวนการเรียกคืนและเลียนแบบการทำซ้ำ . ดังนั้นความจริงที่ว่า มีคอมพิวเตอร์ที่สามารถใช้ค่าคงที่ของนักศึกษาครู และมีการใช้เทคโนโลยีนี้อาจเป็นเหตุผลสำหรับคะแนนสูงของเจตคติต่อการมีคอมพิวเตอร์