Integration of interactive educatio

Integration of interactive education in preparation of professionals has become more common. Gordon et al. (2013) evaluated the delirium knowledge and ability of intensive care nurses to implement the
Confusion Assessment Method for the ICU tool (CAM-ICU), which is a valid and reliable tool specific for the ICU setting (Ely et al., 2001). After nurses received the traditional didactic education, bedside coach assisted in applying the CAM-ICU tool in practice. Prior to the educational intervention delirium screening by nurses was lacking. A postintervention Chart review revealed not only a statistically
significant increase in delirium documentation (p 0.001), but also 94% agree ment between the nurses and coaches of the ไ1 patient encounters (Gordon et al, 2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวมของการศึกษาแบบโต้ตอบในการเตรียมการของผู้เชี่ยวชาญได้กลายเป็นบ่อย กอร์ดอน et al. (2013) ประเมินเพ้อรู้และความสามารถของพยาบาลดูแลเร่งรัดการดำเนินการ วิธีการประเมินความสับสนสำหรับเครื่องมือ ICU (CAM-ICU), ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ถูกต้อง และเชื่อถือได้เฉพาะสำหรับการตั้งค่า ICU (Ely et al. 2001) หลังจากที่พยาบาลได้รับการศึกษาพลวัตแบบดั้งเดิม โค้ชข้างช่วยในการใช้เครื่องมือ CAM ICU ในการปฏิบัติ ก่อนเพ้อแทรกแซงการศึกษา ตรวจ โดยพยาบาลสะดวกสบาย ทบทวนแผนภูมิ postintervention ไม่เพียงแต่การเปิดเผยในทางสถิติ เพิ่มเอกสารเพ้อ (p 0.001), แต่ยัง 94% ยอมรับร่วมระหว่างพยาบาลและโค้ชของผู้ป่วย ไ1 พบ (กอร์ดอน et al, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บูรณาการการศึกษาในการเตรียมการโต้ตอบของมืออาชีพที่ได้กลายเป็นเรื่องธรรมดามาก กอร์ดอน, et al (2013) การประเมินความรู้เพ้อและความสามารถของพยาบาลดูแลผู้ป่วยหนักที่จะใช้
สับสนวิธีการประเมินผลสำหรับเครื่องมือที่ห้องไอซียู (Cam-ห้องไอซียู) ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ถูกต้องและเชื่อถือได้สำหรับการตั้งค่าเฉพาะห้องไอซียู (เอไล et al., 2001) หลังจากที่หอผู้ป่วยที่ได้รับการศึกษาเกี่ยวกับการสอนแบบดั้งเดิมโค้ชข้างเตียงช่วยในการประยุกต์ใช้เครื่องมือ CAM-ห้องไอซียูในทางปฏิบัติ ก่อนที่จะมีการตรวจคัดกรองเพ้อแทรกแซงการศึกษาโดยพยาบาลขาด ทบทวน postintervention แผนภูมิเปิดเผยไม่เพียง แต่เป็นสถิติที่
เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในเอกสารเพ้อ (P 0.001) แต่ยัง 94% เห็นด้วย ment ระหว่างพยาบาลและโค้ชของไผู้ป่วย 1 เผชิญหน้า (กอร์ดอน, et al, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาแบบบูรณาการในการเตรียมการของมืออาชีพได้กลายเป็นสามัญมากขึ้น กอร์ดอน et al . ( 1 ) ประเมิน Delirium ความรู้ความสามารถของพยาบาลที่เข้มข้นใช้วิธีการประเมินความสับสนสำหรับ ICU เครื่องมือ ( cam-icu ) ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ถูกต้องและเชื่อถือได้สำหรับการตั้งค่าเฉพาะห้องไอซียู ( อิลิ et al . , 2001 ) หลังจากพยาบาลได้รับการสอนคำสอนดั้งเดิม โค้ชหัวเตียงช่วยในการ cam-icu เครื่องมือในการปฏิบัติ ก่อนที่จะมีการแทรกแซงทางการพยาบาลคัดกรองอาการเพ้อคลั่ง ก็ขาด เป็น postintervention แผนภูมิการทบทวนพบไม่เพียง แต่สถิติเพิ่มขึ้นในเอกสารเพ้อ ( p < 0.001 ) แต่ยัง 94% ยอมรับติดขัดระหว่างพยาบาลและโค้ชของไ 1 ผู้ป่วยเผชิญหน้า ( กอร์ดอน et al , 2013 )