Finally, our information on teachin

Finally, our information on teaching practices, which is based on in-class time use reported by teachers, does not allow us to distinguish between different implementations of teaching practices. In other words, a certain teaching technique may be very effective if implemented in the optimal way. But the strength of our approach is that it examines which teaching style turns out to be effective, on average, for teachers in general. Optimal teaching methods that cannot be executed by teachers in general may do more harm than good.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย ข้อมูลของเราในการสอนปฏิบัติ ซึ่งยึดตามรายงาน โดยครูใช้เวลาในชั้นเรียน ไม่อนุญาตให้เราสามารถแยกแยะระหว่างปฏิบัติการต่าง ๆ ของการสอนปฏิบัติการ ในคำอื่น ๆ สอนเทคนิคบางอย่างอาจจะมีประสิทธิภาพมากถ้าใช้ในทางดีที่สุด แต่ความแรงของวิธีการของเราคือ ว่า มันตรวจสอบสอนซึ่งลักษณะจะออกมามีประสิทธิภาพ เฉลี่ย สำหรับครูผู้สอนทั่วไป โดยทั่วไปวิธีสอนที่เหมาะสมที่สุดที่ไม่สามารถดำเนินการ โดยครูอาจทำอันตรายมากกว่าดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติของเราการเรียนการสอนซึ่งจะขึ้นอยู่ในระดับใช้เวลารายงานโดยครูผู้สอนไม่ได้ช่วยให้เราสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างการใช้งานที่แตกต่างกันของการปฏิบัติที่การเรียนการสอน ในคำอื่น ๆ เทคนิคการสอนบางอย่างอาจจะมีประสิทธิภาพมากหากนำมาใช้ในวิธีที่ดีที่สุด แต่ความแข็งแกร่งของวิธีการของเราก็คือว่ามันตรวจสอบรูปแบบการเรียนการสอนจะเปิดออกให้มีประสิทธิภาพโดยเฉลี่ยสำหรับครูผู้สอนในทั่วไป วิธีการสอนที่ดีที่สุดที่ไม่สามารถดำเนินการโดยครูโดยทั่วไปอาจจะทำอันตรายมากกว่าดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สุดท้าย ข้อมูลการสอน ซึ่งจะขึ้นอยู่ในเวลาเรียน ใช้ รายงาน โดย ครู ไม่ได้ช่วยให้เราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างการใช้งานที่แตกต่างกันของการปฏิบัติการสอน ในคำอื่น ๆมีการสอนเทคนิคบางอย่างอาจจะมีประสิทธิภาพมากหากใช้ในทางที่เหมาะสม แต่ความแรงของวิธีการของเราคือมันตรวจสอบ ซึ่งรูปแบบการสอนจะเปิดออกจะมีประสิทธิภาพโดยเฉลี่ยสำหรับครูทั่วไป วิธีสอนที่ดีที่สุดที่ไม่สามารถดำเนินการโดยครูทั่วไปอาจทำอันตรายมากกว่าดี