MANY EDUCATORS AND ADMINISTRATORS F

MANY EDUCATORS AND ADMINISTRATORS FIND THE WORLD OF PROVIDING INSTRUCTION for Limited English Proficient (LEP) students to be mysterious and complicated when in fact there exists a simple mantra: good teaching is good teaching. But what exactly is meant by good teaching? Good teaching in all subject areas is employing basic techniques that assist all students in learning. Some of these techniques, such as paired and cooperative learning and hands-on instruction, are ways of differentiating instruction that help meet the needs of a variety of learners. There is no doubt that instructional delivery becomes more of a challenge when there are students whose native language is not English. And when ten or more languages and nationalities may be represented in the same classroom, the problem is compounded. Nevertheless, even with a minimum of instructional delivery modifications, English language learners (ELLs) can and will grow in their abilities to communicate in English.
A goal of not only the state and federal governments but also of all ELLs is to become proficient in English as quickly as possible. LEP students who do not want to fit in with their native-English-speaking peers are rare. Therefore, motivation tends to be high on the part of the English as a Second Language (ESL) students. Nevertheless, even the highest level of enthusiasm for learning can be thwarted with tedious tasks that are beyond the student’s level of capability. Therefore, it is important that teachers differentiate tasks, taking into consideration what educational philosopher John Dewey suggested long ago: that we begin where the students are, not where we would like them to be.
It is important to remember that it is not just the task of the ESL specialist teacher to deliver instruction to ESL students. Rather, it is for all of us to contribute to the education of all children

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายสรรหาและดูแลหาที่โลกของให้คำแนะนำสำหรับจำกัดภาษาอังกฤษชาญ (LEP) นักเรียนจะลึกลับ และซับซ้อนเมื่อในความเป็นจริงมีตราอย่าง: ดีสอนได้ดีสอน แต่ว่ามีความหมาย โดยสอนดี ดีที่สอนในเรื่องทั้งหมดจะใช้เทคนิคพื้นฐานที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ บางส่วนของเทคนิคเหล่านี้ เช่นการสอนภาคปฏิบัติ และเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และจัดเป็นคู่ได้วิธีขึ้นต้นคำสั่งที่ช่วยตอบสนองความต้องการของผู้เรียน มีข้อสงสัยที่จัดสอนจะท้าทายเพิ่มเติมเมื่อมีนักเรียนที่มีภาษาไม่ใช่ภาษาอังกฤษ และเมื่อสิบ หรือมากกว่าภาษาและสัญชาติอาจแสดงในห้องเรียนเดียวกัน ปัญหาจะเพิ่ม อย่างไรก็ตาม แม้จะ มีขั้นต่ำจัดส่งสอนปรับเปลี่ยน ภาษาอังกฤษสามารถเรียน (ELLs) ภาษา และจะเติบโตในความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ
เป้าหมาย ของรัฐและรัฐบาลกลางไม่เพียง แต่ ของ ELLs ทั้งหมดจะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็ว นักเรียน LEP ที่ไม่ต้องการให้พอดีกับเพื่อนของพวกเขาภาษาอังกฤษอังกฤษ หายาก ดังนั้น แรงจูงใจมีแนวโน้มจะสูงในส่วนของภาษาอังกฤษเป็นการเรียนภาษาที่สอง (ESL) อย่างไรก็ตาม แม้แต่ในระดับสูงสุดของความกระตือรือร้นในการเรียนรู้สามารถเป็น thwarted งานน่าเบื่อที่เกินระดับความสามารถของนักเรียน ดังนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่ครูผู้สอนแตกต่างงาน คำนึงถึงว่านักปราชญ์ที่ศึกษา Dewey จอห์นแนะนำนาน: ที่เราเริ่มเรียน ไม่ซึ่งพวกเราใคร่จะ
จึงควรจำไว้ว่า ไม่เพียงแค่งานของครู ESL ผู้เชี่ยวชาญเพื่อให้คำแนะนำนักเรียน ESL ค่อนข้าง มันเป็นเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักการศึกษาและผู้บริหารหาโลกให้สอนภาษาอังกฤษมีจำกัด ( Lep ) นักเรียนจะลึกลับและซับซ้อน ทั้งที่ในความเป็นจริงไม่มีมนต์ง่ายๆ สอนดี สอนดี แต่สิ่งที่แน่นอนคือความหมายโดยการสอนที่ดี สอนดีในเรื่องพื้นที่ทั้งหมดที่ใช้เทคนิคพื้นฐานที่ช่วยนักเรียนในการเรียนรู้บางส่วนของเทคนิคเหล่านี้ เช่น จับคู่และการเรียนแบบร่วมมือในการเรียนการสอน เป็นวิธีของการสอนที่ช่วยตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของผู้เรียน มีข้อสงสัยว่า การสอนจะมากขึ้นของความท้าทายเมื่อมีนักเรียนที่มีภาษาแม่เป็นภาษาอังกฤษและเมื่อสิบกว่าภาษาและเชื้อชาติอาจจะแสดงอยู่ในชั้นเรียนเดียวกัน ปัญหาคือส่วนผสม อย่างไรก็ตาม แม้กับต่ำสุดของการปรับเปลี่ยนการสอน ผู้เรียนภาษาอังกฤษ ( เอลส์ ) จะเติบโตในความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ
เป้าหมายของไม่เพียง แต่รัฐบาลของรัฐและรัฐบาลกลาง แต่ยังทั้งหมดของเอลส์เป็นภาษาอังกฤษให้เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ การเสริมกากไลซีนนักเรียนที่ไม่ต้องการที่จะพอดีกับพูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง เพื่อนของพวกเขาจะหายาก ดังนั้น แรงจูงใจ มีแนวโน้มที่จะสูงในส่วนของภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง ( ESL ) นักเรียน อย่างไรก็ตามแม้ในระดับสูงสุดของความกระตือรือร้นสำหรับการเรียนรู้สามารถขัดขวางกับงานที่น่าเบื่อที่นอกเหนือจากนักเรียนระดับความสามารถ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ครูแยกงาน พิจารณาสิ่งที่ศึกษานักปรัชญาจอห์นดิวอี้ชี้ให้เห็นนานมาแล้ว : เราเริ่มที่คน ไม่ใช่ที่เราอยากให้เป็น .
มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่ามันไม่ได้เป็นเพียงงานของครู ESL ผู้เชี่ยวชาญให้สอนนักเรียน ESL . แต่มันเป็นสำหรับทุกคนที่จะมีส่วนร่วมกับการศึกษาของเด็กๆ