Problem-based learning (PBL) as a t

Problem-based learning (PBL) as a teaching learning method has been implemented by the Department of Nursing Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) since 1996. The conceptual framework of conducting PBL uses systems approach involving input, process and output. The systems input of PBL is preparation stage which includes the determination of clear learning outcomes in the development of generic skills, introducing of PBL as a teaching learning method to students as well as teaching staff, training of the facilitators, and preparation of PBL package to ensure the success of PBL. The systems Process of PBL is its implementation involving the integration of medical sciences such as anatomy, physiology and biochemistry, nursing sciences, social sciences and clinical practice. The process also involves three stages of activities in PBL: i) encountering the problem, ii) self-directed learning and iii) back to the problem. The activities of each stage will produce the outcomes of the PBL. The systems output of PBL is the generic skills that students gain after completing the three stages of activities in PBL. The generic skills include i) application of knowledge, team work and communication skills, ii) professionalism skill iii) leadership skills and iv) critical thinking and problem solving skills. The study concludes that the systems approach can be applied in conducting PBL starting with preparation before the PBL sessions known as input, the three stages and activities of PBL is the process and the generic skills known as output

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นการสอนวิธีการเรียนรู้มีการใช้โดยฝ่ายของพยาบาลยูนิเวอซิตี้เคบางซานมาเลเซีย (UKM) พ.ศ. 2539 กรอบแนวคิดของพีบีแอลกรุ๊ปดำเนินใช้วิธีระบบการป้อนข้อมูล กระบวนการ และผลลัพธ์ การป้อนระบบพีบีแอลกรุ๊ปเป็นขั้นตอนเตรียมการซึ่งรวมถึงการวัดผลในการพัฒนาทักษะทั่วไปการเรียนรู้ชัดเจน แนะนำของพีบีแอลกรุ๊ปเป็นวิธีการเรียนการสอนนักเรียนรวมทั้งครูผู้สอน ฝึกเบา ๆ และการจัดทำแพคเกจพีบีแอลกรุ๊ปเพื่อความสำเร็จของพีบีแอลกรุ๊ป ระบบกระบวนการพีบีแอลกรุ๊ปเป็นงานที่เกี่ยวข้องกับรวมวิทยาการทางการแพทย์เช่นกายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา และ ชีวเคมี พยาบาลศาสตร์ สังคมศาสตร์ และคลินิก กระบวนการนี้ยังเกี่ยวข้องกับสามขั้นตอนของกิจกรรมในพีบีแอลกรุ๊ป: i) พบปัญหา ii) ด้วยตนเองเรียนรู้ และ iii) หลังปัญหา กิจกรรมของแต่ละขั้นตอนจะทำผลของการพีบีแอลกรุ๊ป ระบบแสดงผลของพีบีแอลกรุ๊ปเป็นทักษะทั่วไปที่นักเรียนได้รับหลังจากจบสามขั้นตอนของกิจกรรมในพีบีแอลกรุ๊ป ทักษะทั่วไปรวมถึง i) ใช้ความรู้ ทำงานเป็นทีม และทักษะการสื่อสาร ii) มืออาชีพทักษะ iii) เป็นผู้นำทักษะ และ iv) วิจารณญาณ และทักษะการแก้ปัญหา การศึกษาสรุปว่า ระบบที่ใช้วิธีการในการดำเนินการเริ่มต้น ด้วยการเตรียมการก่อนช่วงพีบีแอลกรุ๊ปเป็นอินพุต สามขั้นตอน และกิจกรรมของพีบีแอลกรุ๊ปพีบีแอลกรุ๊ปเป็นกระบวนการและทักษะทั่วไปที่เป็นผลผลิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) เป็นวิธีการเรียนการสอนได้รับการดำเนินการโดยภาควิชาการพยาบาล Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) ตั้งแต่ปี 1996 กรอบความคิดของการดำเนิน PBL ใช้ระบบวิธีการป้อนข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการและเอาท์พุท ป้อนข้อมูลระบบ PBL เป็นขั้นตอนการเตรียมซึ่งรวมถึงการกำหนดผลการเรียนรู้ที่ชัดเจนในการพัฒนาทักษะทั่วไปแนะนำของ PBL เป็นวิธีการเรียนการสอนให้กับนักเรียนเช่นเดียวกับพนักงานการเรียนการสอนการฝึกอบรมผู้อำนวยความสะดวกและการจัดทำแพคเกจ PBL ไป ความสำเร็จของ PBL ระบบกระบวนการ PBL คือการดำเนินการของตนที่เกี่ยวข้องกับการรวมกลุ่มของวิทยาศาสตร์การแพทย์เช่นกายวิภาคศาสตร์สรีรวิทยาและชีวเคมีวิทยาศาสตร์พยาบาลสังคมศาสตร์และการปฏิบัติทางคลินิก กระบวนการนี​​้ยังเกี่ยวข้องกับสามขั้นตอนของกิจกรรมใน PBL i) พบปัญหา ii) การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงและ iii) กลับไปที่ปัญหาที่เกิดขึ้น กิจกรรมของแต่ละขั้นตอนจะผลิตผลลัพธ์ของ PBL เอาท์พุทของระบบ PBL เป็นทักษะทั่วไปที่นักศึกษาจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นขั้นตอนที่สามของกิจกรรมใน PBL ทักษะทั่วไป ได้แก่ i) การประยุกต์ใช้ความรู้การทำงานเป็นทีมและทักษะการสื่อสาร ii) ทักษะความเป็นมืออาชีพ iii) ทักษะความเป็นผู้นำและ iv) การคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหา การศึกษาสรุปได้ว่าวิธีการที่ระบบสามารถนำมาใช้ในการดำเนินการ PBL เริ่มต้นด้วยการเตรียมความพร้อมก่อนการประชุม PBL เป็นที่รู้จักกันเป็น input สามขั้นตอนและกิจกรรมของ PBL เป็นกระบวนการและทักษะทั่วไปที่เรียกว่าเอาท์พุท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) เป็นวิธีการเรียนการสอนได้ดำเนินการโดยภาควิชาพยาบาลศาสตร์มหาวิทยาลัยแห่งชาติมาเลเซีย ( ukm ) ตั้งแต่ปี 1996 กรอบแนวคิดในการใช้ระบบวิธีการ PBL ที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยเบื้องต้น กระบวนการ และผลผลิตเข้าระบบ PBL เป็นขั้นตอนเตรียมการ ซึ่งรวมถึงการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ชัดเจนในการพัฒนาทักษะทั่วไป การแนะนำของ PBL เป็นวิธีการเรียนการสอนแก่นักศึกษา ตลอดจนการสอนพนักงาน อบรมของครูประจำกลุ่ม และการเตรียมการของ PBL แพคเกจเพื่อให้ความสำเร็จของ PBL .กระบวนการระบบ PBL คือการใช้งานที่เกี่ยวข้องกับการบูรณาการวิทยาศาสตร์การแพทย์ เช่น กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา และชีวเคมี วิทยาศาสตร์การพยาบาล สังคมศาสตร์ และการปฏิบัติทางคลินิก กระบวนการยังเกี่ยวข้องกับสามขั้นตอนของกิจกรรม PBL : ฉันพบปัญหา 2 ) การเรียนรู้ด้วยตนเอง และ 3 ) กลับไปที่ปัญหากิจกรรมของแต่ละขั้นตอนจะผลิตผลของ PBL . ผลผลิตระบบ PBL เป็นทักษะทั่วไปที่นักศึกษาจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการสามขั้นตอนของกิจกรรม PBL . ทักษะทั่วไปรวมถึงผม ) การประยุกต์ใช้ความรู้ การทำงานเป็นทีมและทักษะการสื่อสาร 2 ) 3 ) ทักษะความเป็นผู้นำ ทักษะวิชาชีพ และ 4 ) การคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหาผลการศึกษาสรุปได้ว่า วิธีระบบ สามารถประยุกต์ใช้ในการทำ PBL เริ่มด้วยการเตรียมการก่อนตั้งแต่ช่วงที่เรียกว่าการสามขั้นตอนและกิจกรรม PBL คือ กระบวนการและทักษะทั่วไป เรียกว่า ออก