As the attitudes of children are fo

As the attitudes of children are formed at an early age, elementary education period is quite important in developing positive attitudes towards science (Jewett, 1996). It should be borne in mind that especially the curious and inquisitive nature of children attending elementary school is at its highest level and that the science and technology course ranks first in terms of asking questions and issues that they are extremely curious about to learn. Therefore, one of the basic objectives of education is to make elementary students like science and ensure permanent continuation of their curiosities and desires (MEB-UNISEF, 1995; Akt: Tereci, Aydın, Orbay, 2012).

As the class level progresses, depending on the time negative attitude development in students towards the science course is a common problem. Use of ineffective educational methods and techniques, characterization of science course as a difficult course, and factors regarding familial or social life have been pointed out as among the basic reasons of this problem (Weinburgh, 1995; Greenfield, 1998; Osborne,Simon & Collins, 2003; Akt: Tereci, Aydın, Orbay, 2012). In this regard, the issue of whether or not the education performed through concept cartoons as a visual aid on the basis of constructive approach creates a difference over the attitude towards the science course confronts us as a subject that needs to be researched.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นทัศนคติของเด็กจะเกิดขึ้นในอายุช่วง ช่วงประถมศึกษาจะค่อนข้างสำคัญในการพัฒนาทัศนคติบวกวิทยาศาสตร์ (Jewett, 1996) มันควรจะแบกรับในจิตใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งอยากรู้อยากเห็น และอยากรู้อยากเห็นของเด็กที่เข้าโรงเรียนประถมศึกษาคือที่ระดับสูงสุด และหลักสูตรวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอันดับแรกในการถามคำถามและปัญหาที่พวกเขาอยากรู้มากเกี่ยวกับการเรียน ดังนั้น หนึ่งในจุดประสงค์พื้นฐานของการศึกษาคือการ ทำให้นักเรียนระดับประถมศึกษาเช่นวิทยาศาสตร์ และให้ต่อเนื่องถาวรของห้องสารภัณฑ์ของพวกเขา และปรารถนา (MEB-UNISEF, 1995 Akt: Tereci, Aydın, Orbay, 2012) เป็นชั้น ระดับยะ ตามเวลาลบทัศนคติในการพัฒนานักเรียนต่อการเรียนวิทยาศาสตร์เป็นปัญหาทั่วไป เทคนิค และวิธีการศึกษาผลการใช้ คุณสมบัติของวิทยาศาสตร์หลักสูตรเป็นหลักสูตรที่ยาก และปัจจัยเกี่ยวกับสังคม หรือภาวะชีวิตมีได้ชี้ให้เห็นเป็นจากสาเหตุพื้นฐานของปัญหานี้ (Weinburgh, 1995 กรีนฟิลด์ 1998 ออสบอร์น Simon & คอ ลลินส์ 2003 Akt: Tereci, Aydın, Orbay, 2012) ในการนี้ ออกหรือไม่การศึกษาที่ดำเนินการโดยผ่านแนวการ์ตูนเป็นภาพประกอบโดยใช้วิธีการสร้างสรรค์สร้างความแตกต่างมากกว่าทัศนคติต่อวิทยาศาสตร์หลักสูตรกับความเราเป็นเรื่องที่ต้องอย่างนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นทัศนคติของเด็กที่จะเกิดขึ้นในวัยเด็กระยะเวลาการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากในการพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ (จิวเวทท์ 1996) มันควรจะเป็นพาหะในใจว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะที่อยากรู้อยากเห็นและอยากรู้อยากเห็นของเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาอยู่ในระดับที่สูงที่สุดและว่าหลักสูตรวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอันดับแรกในแง่ของการถามคำถามและปัญหาที่พวกเขาอยากรู้มากเกี่ยวกับการที่จะเรียนรู้ ดังนั้นหนึ่งในวัตถุประสงค์พื้นฐานของการศึกษาคือการทำให้นักเรียนชั้นประถมเช่นวิทยาศาสตร์และมั่นใจในความต่อเนื่องถาวรของวิทยากรและความปรารถนาของพวกเขา (MEB-UNISEF, 1995; สิ้นคิด: Tereci, Aydın, Orbay 2012). ในฐานะที่เป็นระดับชั้นไปเรื่อยขึ้นอยู่ เกี่ยวกับเวลาในการพัฒนาทัศนคติเชิงลบของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่เป็นปัญหาที่พบบ่อย ใช้วิธีการศึกษาไม่ได้ผลและเทคนิคลักษณะของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เป็นวิชาที่ยากและปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวหรือใช้ชีวิตในสังคมได้รับการชี้ให้เห็นว่าเป็นหนึ่งในเหตุผลพื้นฐานของปัญหานี้ (Weinburgh, 1995; กรีนฟิลด์, 1998; ออสบอร์ไซมอน & คอลลิน 2003; สิ้นคิด: Tereci, Aydın, Orbay 2012) ในเรื่องนี้เป็นปัญหาหรือไม่ว่าการศึกษาที่ดำเนินการผ่านการ์ตูนแนวความคิดเป็นตัวช่วยที่มองเห็นได้บนพื้นฐานของวิธีการที่สร้างสรรค์สร้างความแตกต่างมากกว่าทัศนคติต่อการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่เผชิญหน้ากับเราเป็นเรื่องที่จะต้องมีการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นทัศนคติของเด็กจะเกิดขึ้นเมื่ออายุก่อนประถมศึกษา ระยะเวลาค่อนข้างสำคัญในการพัฒนาเจตคติทางบวกต่อวิทยาศาสตร์ ( จิวเวทท์ , 1996 )มันควรจะเป็นพาหะในใจว่าสงสัยและอยากรู้อยากเห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งธรรมชาติของเด็กที่เรียนระดับประถมศึกษาอยู่ในระดับมากที่สุด และว่า วิทยาศาสตร์ และหลักสูตรเทคโนโลยีอันดับแรกในแง่ของการถามคําถามและปัญหาที่พวกเขาจะรู้มากเกี่ยวกับการเรียนรู้ ดังนั้นหนึ่งในวัตถุประสงค์พื้นฐานของการศึกษาเพื่อให้นักเรียนระดับประถมศึกษา เช่น วิทยาศาสตร์ และให้ความต่อเนื่องถาวรของวิทยากรและความปรารถนา ( meb-unisef , 1995 ; akt : tereci turkey . kgm orbay , , , 2012 )

เป็นระดับความคืบหน้าขึ้นอยู่กับการพัฒนาทัศนคติเชิงลบเวลาของนักเรียนที่มีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ เป็นปัญหาที่พบบ่อยใช้วิธีการศึกษาประสิทธิภาพและเทคนิค ลักษณะของหลักสูตรวิทยาศาสตร์ เป็นวิชาที่ยาก และปัจจัยเกี่ยวกับครอบครัว หรือชีวิตในสังคมได้ ชี้เป็นหนึ่งในเหตุผลพื้นฐานของปัญหานี้ ( weinburgh , 1995 ; Greenfield , 1998 ; ออสบอร์น ไซมอน & คอลลินส์ , 2003 ; akt : tereci turkey . kgm orbay , 2012 , ) ในการนี้ปัญหาของหรือไม่การศึกษาดำเนินการผ่านแนวความคิดการ์ตูนที่เห็นภาพบนพื้นฐานของการสร้างสรรค์วิธีการสร้างความแตกต่างทางทัศนคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ confronts เราเป็นเรื่องที่ต้องสนใจ