To compare and contrast progression

To compare and contrast progression pathways synthesize the most common decisions that institutional leaders face ,and describe the most promising practice, including their design elements and resuts,the authors began by identifying the range of desingn decisione that emerged from interview with the 31 informants. The authors found that each instiution mixes and matches the following components:
• Degress offered,such as RN-to-BSN, RN-to-Master of Science in Nursing (MSN),Bachelor or Arts-to-BSN.
• Admission criteria,such as minimum overall grade point average(GPA) and minimum nursing course GPA.
• Enrollment of students in a BSN orMSN program before graduating an associate degree nursing program(ADN).
• Number of additional credits that should be required.
• Recogntion of work experience in admission criteria.
• Degree of coordination of curriculum among scools
• Location of face-to-face classes to be offered, such as those in community colleges, in Workplace, and in community centers
• Coordinating clinical practice sites among regional schools.
• Sharing of faculty among community college and 4-year programs.
• Conferring of a BSN degree by a community college when allowed bystate law, as well as identifying the type and amount of additional resources needed.
• Offering the program online, as a hybraid, or face-to-face.
• Negotiaating tuition discounts with community colleges to encourage the transfer of students.

• Type of articulation and financial agreements neede,such as rental of classrooms

The four case studies demonstrate how institutions respond to these components in the context of their own backgrounds,interests,and geographic realites.case study1 is of a private university in Maryland,which,in the context of a stastewide
Mandatate,began establishing partnerships with community colleges . The second case is of a large employer in Chicago thatmade the decision to have 100% of their employer be BSN-prepared to established agreements with several nursing programs to help with implementation.case study3persents the story of a community college in Florida that establisher its own BSN program, which graduates hunduates hundred of nurses peryear.Finally,case study 4 is of acommuity college in lllinois that has been a leader in actively promoting curriculum coordination to create a continuum of stackble degrees.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเปรียบเทียบ และเปรียบต่างความก้าวหน้า ทางสังเคราะห์การตัดสินใจทั่วไปที่ใบหน้าผู้นำสถาบัน และอธิบายการปฏิบัติว่า รวมทั้งองค์ประกอบของการออกแบบ และ resuts ผู้เขียนเริ่ม ด้วยการระบุช่วงของ decisione desingn ที่โผล่ออกมาจากสัมภาษณ์ผู้ 31 ผู้เขียนพบว่า แต่ละ instiution ผสม และตรงกับคอมโพเนนต์ต่อไปนี้:•องศาบริการ เช่น RN จะ BSN, RN-เพื่อโทวิทยาศาสตร์พยาบาล (MSN), ตรี หรือศิลปะ BSNเงื่อนไข•ค่าเข้าชม เช่น average(GPA) ระดับคะแนนรวมต่ำสุดและต่ำสุดที่พยาบาลหลักสูตร GPA•การลงทะเบียนของนักศึกษาในโปรแกรม orMSN BSN ก่อนจบการศึกษาระดับการเชื่อมโยงที่พยาบาล program(ADN)•จำนวนหน่วยกิตเพิ่มเติมที่ควรจำ•จำเสียงของประสบการณ์การทำงานในเงื่อนไขการรับสมัคร•ระดับของการประสานงานของหลักสูตรระหว่าง scools•ที่ตั้งของการเรียนแบบเพื่อนำเสนอ เช่น ในวิทยาลัยชุมชน ในที่ทำงาน และศูนย์ชุมชน•ประสานงานทางคลินิกปฏิบัติไซต์ระหว่างโรงเรียนระดับภูมิภาค•ร่วมคณะวิทยาลัยและโปรแกรม 4 ปี•ต่อการให้อนุญาตของปริญญา BSN วิทยาลัยชุมชนเมื่อรับอนุญาตกฎหมาย bystate ตลอดจนระบุชนิดและปริมาณของทรัพยากรที่จำเป็นเพิ่มเติม•เสนอโปรแกรม ออนไลน์ เป็นการ hybraid หรือคุย•ค่าเล่าเรียน Negotiaating ส่วนลดกับวิทยาลัยชุมชนเพื่อส่งเสริมให้การโอนย้ายของนักเรียน•ประเภทของการควบคุมและข้อตกลงทางการเงิน neede เช่นค่าเช่าห้องเรียนกรณีศึกษาสี่แสดงว่าสถาบันตอบสนองส่วนประกอบเหล่านี้ในบริบทของภูมิหลังของตนเอง ความสนใจ และ study1 realites.case ภูมิศาสตร์เป็นมหาวิทยาลัยส่วนในแมรี่แลนด์ ซึ่ง ในบริบทของการ stastewideMandatate เริ่มต้นสร้างความร่วมมือกับวิทยาลัยชุมชน กรณีสองเป็นของบริษัทใหญ่ในชิคาโก thatmade การตัดสินใจได้ 100% ของนายจ้างจะเตรียม BSN เพื่อตกลงขึ้นกับโปรแกรมพยาบาลช่วย implementation.case study3persents เรื่องราวของวิทยาลัยชุมชนในฟลอริดา establisher ที่โปรแกรมของ BSN ซึ่งบัณฑิต hunduates ร้อยพยาบาล peryear ในที่สุด กรณีศึกษา 4 คือ acommuity วิทยาลัยใน lllinois ที่ได้เป็นผู้นำในการส่งเสริมประสานงานหลักสูตรการสร้างความต่อเนื่องของ stackble องศา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อเปรียบเทียบและเส้นทางความก้าวหน้าทางตรงกันข้ามสังเคราะห์ในการตัดสินใจที่พบมากที่สุดที่ผู้นำสถาบันเผชิญและอธิบายการปฏิบัติที่มีแนวโน้มมากที่สุดรวมถึงองค์ประกอบของการออกแบบของพวกเขาและ resuts ผู้เขียนเริ่มด้วยการระบุช่วงของ decisione และดีไซน์ได้ที่โผล่ออกมาจากการให้สัมภาษณ์กับ 31 ผู้ให้ข้อมูล ผู้เขียนพบว่าแต่ละสูตร instiution
และตรงกับองค์ประกอบต่อไปนี้:. • degress เสนอเช่น RN ไป BSN, RN ไปวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาการพยาบาล (MSN), ปริญญาตรีหรือศิลปะการ BSN
•หลักเกณฑ์การรับสมัคร, เช่นคะแนนโดยรวมต่ำสุดเฉลี่ย (GPA) และเกรดเฉลี่ยหลักสูตรการพยาบาลขั้นต่ำ.
•การลงทะเบียนของนักศึกษาในโปรแกรม BSN orMSN ก่อนที่จะจบการศึกษาระดับอนุปริญญาโปรแกรมการพยาบาล (ADN).
•จำนวนของสินเชื่อเพิ่มเติมที่ควรจะต้อง.
• Recogntion ของการทำงาน มีประสบการณ์ในเกณฑ์ที่เข้ารับการรักษา.
•ปริญญาของการประสานงานของหลักสูตรในหมู่ scools •สถานที่ตั้งของชั้นเรียนใบหน้าเพื่อใบหน้าที่จะให้บริการเช่นผู้ที่อยู่ในวิทยาลัยชุมชนในสถานที่ทำงานและในศูนย์ชุมชน•ประสานงานเว็บไซต์การปฏิบัติทางคลินิกในโรงเรียนระดับภูมิภาค. • ร่วมกันของคณะในหมู่วิทยาลัยชุมชนและโปรแกรม 4 ปี. •พระราชทานของระดับ BSN โดยวิทยาลัยชุมชนเมื่อได้รับอนุญาต bystate กฎหมายเช่นเดียวกับการระบุชนิดและปริมาณของทรัพยากรเพิ่มเติมที่จำเป็น. •เสนอโปรแกรมออนไลน์ที่เป็น hybraid ที่ หรือหน้าเพื่อใบหน้า. • Negotiaating ส่วนลดค่าเล่าเรียนกับวิทยาลัยชุมชนเพื่อส่งเสริมให้การถ่ายโอนของนักเรียน. •ประเภทของข้อและข้อตกลงทางการเงิน Neede เช่นเช่าห้องเรียนสี่กรณีศึกษาแสดงให้เห็นว่าสถาบันการตอบสนองต่อองค์ประกอบเหล่านี้ในบริบทของภูมิหลังของตัวเองสนใจและ study1 realites.case ทางภูมิศาสตร์ที่เป็นมหาวิทยาลัยเอกชนในแมรีแลนด์ซึ่งในบริบทของ stastewide ที่Mandatate เริ่มการสร้างความร่วมมือกับวิทยาลัยชุมชน กรณีที่สองเป็นของนายจ้างที่มีขนาดใหญ่ในชิคาโก thatmade การตัดสินใจที่จะมี 100% ของนายจ้างของพวกเขาได้รับการ BSN เตรียมข้อตกลงจัดตั้งขึ้นโดยมีโปรแกรมการพยาบาลหลายที่จะช่วยให้มีการ implementation.case study3persents เรื่องราวของวิทยาลัยชุมชนในฟลอริด้าที่จัดตั้งของตัวเอง โปรแกรม BSN ซึ่งจบ hunduates ร้อยพยาบาล peryear.Finally กรณีศึกษา 4 เป็นของวิทยาลัย acommuity ใน lllinois ที่ได้รับการเป็นผู้นำในการส่งเสริมการประสานงานอย่างแข็งขันในการสร้างหลักสูตรต่อเนื่องขององศา stackble