constrtion: New information must be

constrtion: New information must be acted upon if it were to become a permanent part of students' understanding. Tbe mind would remember tbose tbings tbat bad been ingrained as babits.*" During tbe 1880s, two German universities, Jena and Leipzig, offered advanced degrees in pedagogy. Botb of tbese universities bad become centers for Herbartianism. Rein was located at Jena, and Ziller beld a position at Leipzig. During tbat same time, tbree young Americans—Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry, and Frank McMurry—traveled to Germany and enrolled at Jena in order to study witb Rein. Wben they returned to tbe United States, tbey began spreading Herbartianism witb a passion.*' Tbe United States was ready for a "scientific" approacb to pedagogy. Herbartianism seemed tailor-made for tbe time. Cbarles DeGarmo publisbed The Essentials of Method in 1889 anàHerhart and the Herbartians in 1895. He went on to publisb a series of articles in tbe Educational Review, all of wbicb belped to promote Herbartianism. Tbe McMurry brotbers were equally busy spreading tbe new educational doctrine. Cbarles publisbed bis Elements of General Method in 1892, and be collaborated witb Frank in publisbing The Method oftheRecitationin 1897. As a result of tbe efforts of tbese tbree educators (and otbers), Herbartianism spread rapidly. In 1895 DeGarmo and tbe McMurrys organized tbe National Herbart Society. Nicbolas Murray Butler, JobnDewey, and other distinguisbed educators were invited to serve on its executive council. By 1896—only a year later—American Herbartianism bad become very popular. However, Herbartianism declined even more rapidly tban it bad ascended. By 1899 tbe movement bad burned itself out and tbe society disbanded. Tbree years later, in 1902, tbe old leadersbip tried to revive tbe movement under a new name, tbe National Society for tbe Scientific Study of Education. Despite its name cbange, Herbartianism as a vibrant educational pbilosopby was dead by 1905.*^ Wbat explains tbe rapid demise of Herbartianism in tbe United States? Tbere were, of course, a wide variety of factors, sucb as tbe competition tbat came from tbe growing importance of progressive education. Tbe most important factor, bowever, was tbe growtb of experimental psycbology. Herbart's doctrines were pbilosopbical and introspective. Tbey could not compete witb tbe laboratory experiments conducted by Edward L. Tborndike and otber psycbologists. Apperception, as a tbeoretical construct, did not lend itself to experimentation. Advances in experimental psycbology made Herbartianism appear old-fasbioned and unscientific. Tbe intellectual factor tbat bad promoted Herbartianism—tbe desire to formulate a scientific pedagogy—was tbe same one tbat spelled its doom.^^ Educational doctrines never truly die. Tbe bistory of education is replete with examples of old ideas tbat bave been repacked and resold under new labels. Herbartianism is no exception. During tbe late 1920s and early 1930s,Herbartianism experienced a rebirtb under tbe guise of tbe Morrison Plan, developed at tbe Laboratory Scbool at tbe University of Cbicago. Tbe Morrison Plan abandoned tbe daily recitation in favor of units covering a week of work. Tbe five steps were renamed: exploration, in wbicb tbe teacber attempted to determine tbrougb discussion or pretests tbe students' readiness for learning new material; presentation, in wbicb tbe material to be learned was introduced to tbe students; assimilation, in wbicb students worked togetber to master common facts, ideas, and concepts; organization, in wbicb eacb individual was required to summarize in writing wbat be or sbe bad learned; and recitation, wbicb consisted of an oral presentation by members of tbe class in order to demonstrate tbat learning bad occurred.**

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

constrtion: ข้อมูลใหม่ต้องดำเนินการนั้นจะกลายเป็น ส่วนถาวรของความเข้าใจของนักเรียน Tbe ใจจำ tbose tbings tbat ร้ายถูก ingrained เป็น babits.* "ระหว่าง tbe ปัจจุบัน สองเยอรมันมหาวิทยาลัย Jena และซิก องศาขั้นสูงในการสอนที่นำเสนอ Botb tbese มหาวิทยาลัยดีเป็นศูนย์สำหรับ Herbartianism บังเหียนมาตั้งที่ Jena และ Ziller beld ตำแหน่งที่ไลพ์ซิก ระหว่าง tbat ขณะเดียวกัน tbree หนุ่มอเมริกัน — Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry และ Frank McMurry — เดินทางไปประเทศเยอรมนี และลงทะเบียนที่ Jena เพื่อศึกษาวิธีการควบคุม witb พวกเขากลับไปสหรัฐอเมริกา tbe Wben, tbey เริ่มแพร่กระจาย Herbartianism witb passion.* เป็น ' Tbe สหรัฐอเมริกาพร้อมสำหรับ approacb "วิทยาศาสตร์" การเรียนการสอน ดูเหมือนอย่างเวลา tbe Herbartianism Publisbed Cbarles DeGarmo สิ่งจำเป็นสำหรับวิธีจาก 1889 anàHerhart และ Herbartians ในปีค.ศ. 1895 เพื่อ เขาก็จะ publisb ชุดของบทความใน tbe ทบทวนศึกษา belped wbicb เพื่อ Herbartianism ทั้งหมด Tbe McMurry brotbers ว่างกันแพร่กระจาย tbe ใหม่ศึกษาหลักคำสอนได้ Cbarles publisbed bis องค์ประกอบวิธีทั่วไปในค.ศ. 1892 และ เมือง witb Frank ใน publisbing วิธี oftheRecitationin 1897 จากความพยายาม tbe ของ tbese tbree นักการศึกษา (otbers), Herbartianism แพร่กระจายอย่างรวดเร็ว ในปีค.ศ. 1895 เพื่อ DeGarmo และ tbe tbe McMurrys จัดระเบียบสังคม Herbart แห่งชาติ พ่อ บ้าน Murray Nicbolas, JobnDewey และอื่น ๆ ความ distinguisbed ถูกเชิญให้ทำหน้าที่ในสภาบริหารของ โดย 1896 ซึ่งเฉพาะปีต่อ — Herbartianism อเมริกันไม่ดีกลายเป็นที่นิยมมาก อย่างไรก็ตาม Herbartianism ปฏิเสธอย่างรวดเร็วมากยิ่งขึ้น tban มันไม่ดีแถมยัง โดยย่าน tbe เคลื่อนไหวไม่ดีทำตัวเอง และสังคม tbe ปลดออก Tbree ปีต่อมา ใน 1902, tbe leadersbip เก่าพยายามฟื้นขบวนการ tbe ภายใต้ชื่อใหม่ tbe สมาคมแห่งชาติสำหรับ tbe ศึกษาวิทยาศาสตร์ศึกษา แม้ มีความชื่อ cbange, Herbartianism เป็น pbilosopby การศึกษาระดับตาย โดย 1905.* ^ Wbat อธิบายลูก tbe อย่างรวดเร็วของ Herbartianism ใน tbe สหรัฐอเมริกา Tbere ได้ แน่นอน ความหลากหลายของปัจจัย sucb เป็น tbat แข่งขัน tbe มาจาก tbe ความสำคัญของการศึกษาก้าวหน้าเติบโต ปัจจัยที่สำคัญที่สุด Tbe, bowever, tbe growtb ของ psycbology ที่ทดลองได้ อยู่ของ Herbart ได้ pbilosopbical และ introspective Tbey สามารถแข่งขันทดลองปฏิบัติ tbe witb โดยเอ็ดเวิร์ด L. Tborndike และ otber psycbologists Apperception เป็นการก่อสร้าง tbeoretical ได้ไม่ยืมเองทดลอง ความก้าวหน้าใน psycbology ทดลองทำปรากฏ เก่า fasbioned Herbartianism และ unscientific Tbe คูณปัญญา tbat เลวส่งเสริม Herbartianism — tbe ปรารถนาการกำหนดครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ — tbat tbe หนึ่งเดียวถูกสะกดลงโทษมัน ^ ^ อยู่ศึกษาอย่างแท้จริงไม่เคยตาย Tbe bistory การศึกษาจะประกอบไป ด้วยตัวอย่างของความคิด tbat bave repacked และมาภายใต้ป้ายชื่อใหม่ Herbartianism ข้อยกเว้นไม่ได้ ระหว่าง tbe ปลายปี 1920 และ 1930s ต้น Herbartianism มีประสบการณ์ rebirtb ภายใต้ครอบ tbe tbe มอร์ริสันวางแผน พัฒนาที่ tbe Scbool ห้องปฏิบัติการที่มหาวิทยาลัย tbe Cbicago แผนมอร์ริสัน Tbe ละทิ้ง tbe อ่านทุกวันสามารถครอบคลุมสัปดาห์งานหน่วย Tbe ห้าขั้นตอนได้เปลี่ยนชื่อ: ศิลปะ teacber tbe wbicb พยายามที่จะกำหนดความพร้อม tbrougb สนทนาหรือ pretests tbe นักเรียนในการเรียนรู้วัสดุใหม่ งานนำเสนอ วัสดุ tbe wbicb เพื่อจะได้เรียนรู้ถูกนำมาใช้นักเรียน tbe ผสม นักเรียน wbicb ทำงาน togetber หลัก และทั่วไปข้อเท็จจริง แนวคิด แนว คิด องค์กร ในแต่ละ eacb wbicb ถูกต้องสรุปในการเขียน wbat ถูก หรือ sbe ไม่ รู้ และอ่าน wbicb ประกอบด้วยการนำเสนอปากเปล่าโดยสมาชิกของคลาส tbe เพื่อเรียนดี occurred.* * tbat

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

constrtion: ข้อมูลใหม่ ๆ จะต้องมีการดำเนินการใด ๆ หากมีการกลายเป็นส่วนถาวรของความเข้าใจของนักเรียน ใจ TBE จะจำ tbings tbose tbat ไม่ดีถูกฝังแน่นเป็น Babits. * "ในช่วงยุค 1880 TBE สองมหาวิทยาลัยเยอรมัน, เจและไลพ์ซิกที่นำเสนอระดับสูงในการเรียนการสอน. Botb มหาวิทยาลัย tbese ไม่ดีกลายเป็นศูนย์สำหรับ Herbartianism. Rein ตั้งอยู่ที่เจและ Ziller beld ตำแหน่งที่ลีพ. ในช่วงเวลาเดียวกัน tbat, tbree หนุ่มอเมริกัน Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry และแฟรงค์ McMurry เดินทางไปยังประเทศเยอรมนีและลงทะเบียนเรียนที่ Jena เพื่อศึกษา Rein witb. WBEN พวกเขากลับไป TBE สหรัฐอเมริกา tbey เริ่ม การแพร่กระจาย Herbartianism witb ความรัก. * 'TBE สหรัฐอเมริกาพร้อมแล้วสำหรับการเป็น "วิทยาศาสตร์" เพื่อการเรียนการสอน approacb. Herbartianism ดูเหมือนตัดสำหรับเวลา TBE. Cbarles DeGarmo publisbed Essentials ของวิธีการในปี 1889 และanàHerhart Herbartians ในปี 1895 เขาเดินไป เพื่อ publisb ชุดของบทความใน TBE ทบทวนการศึกษาทั้งหมดของ wbicb belped เพื่อส่งเสริม Herbartianism. brotbers TBE McMurry กำลังยุ่งอยู่อย่างเท่าเทียมกันการแพร่กระจายความเชื่อการศึกษา TBE ใหม่. Cbarles publisbed ทวิองค์ประกอบของวิธีการทั่วไปในปี 1892 และได้รับการร่วมมือ witb แฟรงก์ใน publisbing วิธีการ oftheRecitationin ปี 1897 อันเป็นผลมาจากความพยายามของ TBE tbese ศึกษา tbree (และ otbers) Herbartianism แพร่กระจายอย่างรวดเร็ว ในปี 1895 และ DeGarmo TBE McMurrys จัด TBE แห่งชาติ Herbart สังคม Nicbolas เมอเรย์บัตเลอร์ JobnDewey และนักการศึกษา distinguisbed อื่น ๆ ที่ได้รับเชิญให้ทำหน้าที่ในสภาของผู้บริหาร โดย 1896 เท่านั้นในปีต่อมาชาวอเมริกัน Herbartianism ไม่ดีกลายเป็นที่นิยมมาก อย่างไรก็ตาม Herbartianism ลดลงอย่างรวดเร็วมากยิ่งขึ้น tban มันไม่ดีขึ้นไป โดย 1899 การเคลื่อนไหวที่ไ​​ม่ดี TBE เผาตัวเองออกและสังคม TBE ยกเลิก Tbree ปีต่อมาในปี 1902 TBE leadersbip เก่าพยายามที่จะรื้อฟื้นการเคลื่อนไหว TBE ภายใต้ชื่อใหม่ TBE สังคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ TBE การศึกษา แม้จะมี cbange ชื่อ Herbartianism เป็น pbilosopby การศึกษาที่มีชีวิตชีวาตายโดย 1905. * ^ Wbat อธิบาย TBE ตายอย่างรวดเร็วของ Herbartianism TBE ในสหรัฐอเมริกา Tbere เป็นของหลักสูตรที่หลากหลายของปัจจัย sucb เป็น tbat แข่งขัน TBE มาจากการเติบโต TBE สำคัญของการศึกษาที่ก้าวหน้า TBE ปัจจัยที่สำคัญที่สุด, bowever เป็น TBE growtb psycbology ของการทดลอง คำสอนของคน Herbart pbilosopbical และครุ่นคิด Tbey ไม่สามารถแข่งขัน witb TBE ทดลองในห้องปฏิบัติการที่ดำเนินการโดยเอ็ดเวิร์ดลิตร Tborndike และ otber psycbologists ความเข้าใจในขณะที่การสร้าง tbeoretical ไม่ให้ยืมตัวไปทดลอง ความก้าวหน้าในการทดลองทำ psycbology Herbartianism ปรากฏเก่า fasbioned และตามหลักวิทยาศาสตร์ TBE ปัจจัยทางปัญญา tbat การส่งเสริมความปรารถนาดี Herbartianism-TBE การกำหนดทางวิทยาศาสตร์การเรียนการสอนเป็น TBE-เดียว tbat สะกดลงโทษของ. ^^ คำสอนการศึกษาอย่างแท้จริงไม่เคยตาย TBE bistory ของการศึกษาคือประกอบไปด้วยตัวอย่างของความคิดเก่า tbat bave รับ repacked และขายภายใต้ป้ายชื่อใหม่ Herbartianism จะไม่มีข้อยกเว้น ในช่วงปลายปี ค.ศ. 1920 และ 1930 TBE ต้น Herbartianism ประสบการณ์ rebirtb ภายใต้หน้ากากของ TBE TBE มอร์ริสันแผนพัฒนาขึ้นในห้องปฏิบัติการ TBE Scbool ที่ TBE มหาวิทยาลัย Cbicago TBE แผนมอร์ริสันที่ถูกทิ้งร้าง TBE สวดทุกวันในความโปรดปรานของหน่วยครอบคลุมสัปดาห์ของการทำงาน TBE ห้าขั้นตอนเปลี่ยน: การสำรวจใน TBE wbicb teacber พยายามที่จะตรวจสอบการอภิปรายหรือ tbrougb ทดสอบก่อนเรียนเตรียมความพร้อมนักเรียน TBE 'สำหรับการเรียนรู้วัสดุใหม่ นำเสนอในวัสดุ wbicb TBE ที่จะเรียนรู้ถูกนำไป TBE นักเรียน การดูดซึมในนักเรียน wbicb ทำงาน togetber จะโทข้อเท็จจริงร่วมกันคิดและแนวคิด องค์กรในแต่ละ wbicb eacb ที่ถูกต้องที่จะสรุปในการเขียน wbat จะเป็นหรือไม่ดี SBE เรียนรู้; และบรรยาย wbicb ประกอบด้วยการนำเสนอปากเปล่าโดยสมาชิกของระดับ TBE เพื่อแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ที่ไม่ดีเกิดขึ้น tbat. **