constrtion: New information must be acted upon if it were to become a permanent part of students' understanding. Tbe mind would remember tbose tbings tbat bad been ingrained as babits.*" During tbe 1880s, two German universities, Jena and Leipzig, offered advanced degrees in pedagogy. Botb of tbese universities bad become centers for Herbartianism. Rein was located at Jena, and Ziller beld a position at Leipzig. During tbat same time, tbree young Americans—Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry, and Frank McMurry—traveled to Germany and enrolled at Jena in order to study witb Rein. Wben they returned to tbe United States, tbey began spreading Herbartianism witb a passion.*' Tbe United States was ready for a "scientific" approacb to pedagogy. Herbartianism seemed tailor-made for tbe time. Cbarles DeGarmo publisbed The Essentials of Method in 1889 anàHerhart and the Herbartians in 1895. He went on to publisb a series of articles in tbe Educational Review, all of wbicb belped to promote Herbartianism. Tbe McMurry brotbers were equally busy spreading tbe new educational doctrine. Cbarles publisbed bis Elements of General Method in 1892, and be collaborated witb Frank in publisbing The Method oftheRecitationin 1897. As a result of tbe efforts of tbese tbree educators (and otbers), Herbartianism spread rapidly. In 1895 DeGarmo and tbe McMurrys organized tbe National Herbart Society. Nicbolas Murray Butler, JobnDewey, and other distinguisbed educators were invited to serve on its executive council. By 1896—only a year later—American Herbartianism bad become very popular. However, Herbartianism declined even more rapidly tban it bad ascended. By 1899 tbe movement bad burned itself out and tbe society disbanded. Tbree years later, in 1902, tbe old leadersbip tried to revive tbe movement under a new name, tbe National Society for tbe Scientific Study of Education. Despite its name cbange, Herbartianism as a vibrant educational pbilosopby was dead by 1905.*^ Wbat explains tbe rapid demise of Herbartianism in tbe United States? Tbere were, of course, a wide variety of factors, sucb as tbe competition tbat came from tbe growing importance of progressive education. Tbe most important factor, bowever, was tbe growtb of experimental psycbology. Herbart's doctrines were pbilosopbical and introspective. Tbey could not compete witb tbe laboratory experiments conducted by Edward L. Tborndike and otber psycbologists. Apperception, as a tbeoretical construct, did not lend itself to experimentation. Advances in experimental psycbology made Herbartianism appear old-fasbioned and unscientific. Tbe intellectual factor tbat bad promoted Herbartianism—tbe desire to formulate a scientific pedagogy—was tbe same one tbat spelled its doom.^^ Educational doctrines never truly die. Tbe bistory of education is replete with examples of old ideas tbat bave been repacked and resold under new labels. Herbartianism is no exception. During tbe late 1920s and early 1930s,Herbartianism experienced a rebirtb under tbe guise of tbe Morrison Plan, developed at tbe Laboratory Scbool at tbe University of Cbicago. Tbe Morrison Plan abandoned tbe daily recitation in favor of units covering a week of work. Tbe five steps were renamed: exploration, in wbicb tbe teacber attempted to determine tbrougb discussion or pretests tbe students' readiness for learning new material; presentation, in wbicb tbe material to be learned was introduced to tbe students; assimilation, in wbicb students worked togetber to master common facts, ideas, and concepts; organization, in wbicb eacb individual was required to summarize in writing wbat be or sbe bad learned; and recitation, wbicb consisted of an oral presentation by members of tbe class in order to demonstrate tbat learning bad occurred.**
constrtion: ข้อมูลใหม่ต้องดำเนินการนั้นจะกลายเป็น ส่วนถาวรของความเข้าใจของนักเรียน Tbe ใจจำ tbose tbings tbat ร้ายถูก ingrained เป็น babits.* "ระหว่าง tbe ปัจจุบัน สองเยอรมันมหาวิทยาลัย Jena และซิก องศาขั้นสูงในการสอนที่นำเสนอ Botb tbese มหาวิทยาลัยดีเป็นศูนย์สำหรับ Herbartianism บังเหียนมาตั้งที่ Jena และ Ziller beld ตำแหน่งที่ไลพ์ซิก ระหว่าง tbat ขณะเดียวกัน tbree หนุ่มอเมริกัน — Cbarles DeGarmo, Cbarles McMurry และ Frank McMurry — เดินทางไปประเทศเยอรมนี และลงทะเบียนที่ Jena เพื่อศึกษาวิธีการควบคุม witb พวกเขากลับไปสหรัฐอเมริกา tbe Wben, tbey เริ่มแพร่กระจาย Herbartianism witb passion.* เป็น ' Tbe สหรัฐอเมริกาพร้อมสำหรับ approacb "วิทยาศาสตร์" การเรียนการสอน ดูเหมือนอย่างเวลา tbe Herbartianism Publisbed Cbarles DeGarmo สิ่งจำเป็นสำหรับวิธีจาก 1889 anàHerhart และ Herbartians ในปีค.ศ. 1895 เพื่อ เขาก็จะ publisb ชุดของบทความใน tbe ทบทวนศึกษา belped wbicb เพื่อ Herbartianism ทั้งหมด Tbe McMurry brotbers ว่างกันแพร่กระจาย tbe ใหม่ศึกษาหลักคำสอนได้ Cbarles publisbed bis องค์ประกอบวิธีทั่วไปในค.ศ. 1892 และ เมือง witb Frank ใน publisbing วิธี oftheRecitationin 1897 จากความพยายาม tbe ของ tbese tbree นักการศึกษา (otbers), Herbartianism แพร่กระจายอย่างรวดเร็ว ในปีค.ศ. 1895 เพื่อ DeGarmo และ tbe tbe McMurrys จัดระเบียบสังคม Herbart แห่งชาติ พ่อ บ้าน Murray Nicbolas, JobnDewey และอื่น ๆ ความ distinguisbed ถูกเชิญให้ทำหน้าที่ในสภาบริหารของ โดย 1896 ซึ่งเฉพาะปีต่อ — Herbartianism อเมริกันไม่ดีกลายเป็นที่นิยมมาก อย่างไรก็ตาม Herbartianism ปฏิเสธอย่างรวดเร็วมากยิ่งขึ้น tban มันไม่ดีแถมยัง โดยย่าน tbe เคลื่อนไหวไม่ดีทำตัวเอง และสังคม tbe ปลดออก Tbree ปีต่อมา ใน 1902, tbe leadersbip เก่าพยายามฟื้นขบวนการ tbe ภายใต้ชื่อใหม่ tbe สมาคมแห่งชาติสำหรับ tbe ศึกษาวิทยาศาสตร์ศึกษา แม้ มีความชื่อ cbange, Herbartianism เป็น pbilosopby การศึกษาระดับตาย โดย 1905.* ^ Wbat อธิบายลูก tbe อย่างรวดเร็วของ Herbartianism ใน tbe สหรัฐอเมริกา Tbere ได้ แน่นอน ความหลากหลายของปัจจัย sucb เป็น tbat แข่งขัน tbe มาจาก tbe ความสำคัญของการศึกษาก้าวหน้าเติบโต ปัจจัยที่สำคัญที่สุด Tbe, bowever, tbe growtb ของ psycbology ที่ทดลองได้ อยู่ของ Herbart ได้ pbilosopbical และ introspective Tbey สามารถแข่งขันทดลองปฏิบัติ tbe witb โดยเอ็ดเวิร์ด L. Tborndike และ otber psycbologists Apperception เป็นการก่อสร้าง tbeoretical ได้ไม่ยืมเองทดลอง ความก้าวหน้าใน psycbology ทดลองทำปรากฏ เก่า fasbioned Herbartianism และ unscientific Tbe คูณปัญญา tbat เลวส่งเสริม Herbartianism — tbe ปรารถนาการกำหนดครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ — tbat tbe หนึ่งเดียวถูกสะกดลงโทษมัน ^ ^ อยู่ศึกษาอย่างแท้จริงไม่เคยตาย Tbe bistory การศึกษาจะประกอบไป ด้วยตัวอย่างของความคิด tbat bave repacked และมาภายใต้ป้ายชื่อใหม่ Herbartianism ข้อยกเว้นไม่ได้ ระหว่าง tbe ปลายปี 1920 และ 1930s ต้น Herbartianism มีประสบการณ์ rebirtb ภายใต้ครอบ tbe tbe มอร์ริสันวางแผน พัฒนาที่ tbe Scbool ห้องปฏิบัติการที่มหาวิทยาลัย tbe Cbicago แผนมอร์ริสัน Tbe ละทิ้ง tbe อ่านทุกวันสามารถครอบคลุมสัปดาห์งานหน่วย Tbe ห้าขั้นตอนได้เปลี่ยนชื่อ: ศิลปะ teacber tbe wbicb พยายามที่จะกำหนดความพร้อม tbrougb สนทนาหรือ pretests tbe นักเรียนในการเรียนรู้วัสดุใหม่ งานนำเสนอ วัสดุ tbe wbicb เพื่อจะได้เรียนรู้ถูกนำมาใช้นักเรียน tbe ผสม นักเรียน wbicb ทำงาน togetber หลัก และทั่วไปข้อเท็จจริง แนวคิด แนว คิด องค์กร ในแต่ละ eacb wbicb ถูกต้องสรุปในการเขียน wbat ถูก หรือ sbe ไม่ รู้ และอ่าน wbicb ประกอบด้วยการนำเสนอปากเปล่าโดยสมาชิกของคลาส tbe เพื่อเรียนดี occurred.* * tbat
การแปล กรุณารอสักครู่..