A CONCEPTUAL FRAMEWORK IN THE UNDER

A CONCEPTUAL FRAMEWORK IN THE UNDERSTANDING OF SCIENCE EDUCATION



Abstract
The purpose of this study was to create a conceptual awareness in science education for accurate observation of what is happening around us. To correctly understand the conceptual framework of the curriculum currently being implemented and to make us aware of our need to know how to put this framework into practice will serve as a guide
for carrying out programs and for improving them. In this context answers are being
sought to the questions; what kind of contents, what kind of teacher, what kind of teaching, and, what kind of evaluation, are necessary for the implementation of a constructivist approach that is appropriate for teaching science lessons in our educational culture. Students in primary schools and teachers of the future in the education faculty are, both, seeking answers to these questions with classroom experiences from the viewpoint of student and teacher. As a result educational programs that are similar to our education and that are in place in many countries throughout the world have acquired integrated concepts and terminology. At the conclusion of the study a framework was prepared that will proceed from the "native language integrated with scientific language is the basis of science culture" approach in science educational activities, and will create the foundation of a collective shared approach in the perception of the conceptual contents and procedures of new programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบแนวคิดในการทำความเข้าใจของการศึกษาวิทยาศาสตร์




นามธรรมวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการสร้างความตระหนักเกี่ยวกับความคิดเห็นในการศึกษาวิทยาศาสตร์สำหรับการสังเกตที่ถูกต้องของสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเราอย่างถูกต้องเข้าใจกรอบแนวคิดของหลักสูตรที่กำลังมีการดำเนินการและจะทำให้เราตระหนักถึงความจำเป็นของเราที่จะทราบวิธีการวางกรอบนี้ในการปฏิบัติจะใช้เป็นคู่มือ
สำหรับการดำเนินการโปรแกรมและการปรับปรุงพวกเขา ในบริบทนี้คำตอบที่ถูก
ขอคำถาม; สิ่งที่ชนิดของเนื้อหาชนิดของครู, ชนิดของการเรียนการสอนและชนิดของการประเมินผลที่มีความจำเป็นสำหรับการดำเนินงานของวิธีการคอนสตรัคติที่เหมาะสมกับการเรียนการสอนการเรียนวิทยาศาสตร์ในวัฒนธรรมการศึกษาของเรา นักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาและครูในอนาคตของการศึกษาในคณะที่มีทั้งการแสวงหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ด้วยการเรียนประสบการณ์จากมุมมองของนักเรียนและครูเป็นโปรแกรมการศึกษาผลที่คล้ายกับการศึกษาของเราและที่อยู่ในสถานที่ในหลายประเทศทั่วโลกได้รับแนวความคิดแบบบูรณาการและคำศัพท์ ในข้อสรุปของการศึกษากรอบได้เตรียมที่จะดำเนินการต่อจาก "ภาษาพื้นเมืองของบูรณาการกับภาษาทางวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์วัฒนธรรม" วิธีการทางวิทยาศาสตร์กิจกรรมการศึกษาและจะสร้างรากฐานของวิธีการที่ใช้ร่วมกันในการรับรู้ร่วมกันของเนื้อหาแนวคิดและวิธีการของโปรแกรมใหม่.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นแนวคิดกรอบในที่ความเข้าใจของวิทยาศาสตร์ศึกษา


นามธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ สร้างความรู้แนวคิดในการศึกษาวิทยาศาสตร์สำหรับเก็บข้อมูลที่ถูกต้องของสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา เพื่อให้เข้าใจกรอบแนวคิดของหลักสูตรในปัจจุบันถูกนำมาใช้อย่างถูกต้อง และทำให้เราทราบเราจำเป็นต้องทราบวิธีการใส่กรอบนี้สู่การปฏิบัติจะทำหน้าที่เป็นคู่มือ
สำหรับดำเนินการโปรแกรม และ การปรับปรุงพวกเขา ในบริบทนี้ คำตอบกำลัง
ขอถาม ชนิดของเนื้อหา ชนิดของครู ชนิดของการเรียนการสอน และ ชนิดของการประเมิน จำเป็นสำหรับการดำเนินงานของวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมที่เหมาะสมสำหรับการสอนบทเรียนวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมการศึกษาของเรา นักเรียนในโรงเรียนและครูในอนาคตในคณะศึกษา ทั้ง หาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้กับประสบการณ์ห้องเรียนจากมุมมองของครูและนักเรียน ดังนั้น โปรแกรมการศึกษาที่คล้ายคลึงกับการศึกษาของเรา และที่อยู่ในสถานที่ในหลายประเทศทั่วโลกได้มารวมแนวคิดและคำศัพท์ ของการศึกษากรอบงานได้เตรียม ที่จะดำเนินการจากวิธีการ "เป็นภาษาที่รวมภาษาวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์" ในกิจกรรมวิทยาศาสตร์ จะสร้างรากฐานของวิธีการใช้ร่วมกันแบบรวมในการรับรู้ของเนื้อหาแนวคิดและขั้นตอนของโปรแกรมใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรอบความคิดอันหนึ่งในการทำความเข้าใจตามวัตถุประสงค์ของ
ซึ่งจะช่วยให้การศึกษาเป็น นามธรรม



วิทยาศาสตร์การศึกษานี้เป็นการสร้างความตระหนักถึงความคิดในทางด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาสำหรับการสังเกตการณ์ความถูกต้องแม่นยำของสิ่งรอบตัวเรามีเกิดขึ้นในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับกรอบแนวคิดที่มีการใช้หลักสูตรในปัจจุบันที่มีการนำมาใช้อย่างถูกต้องหรือไม่และจะทำให้เราทราบถึงความต้องการของเราจะรู้ว่าในการวางกรอบนี้ไปปฏิบัติได้จะทำหน้าที่เป็นมัคคุเทศก์
ซึ่งจะช่วยในการถือออกจากโปรแกรมและการปรับปรุงได้ ในบริบทนี้คำตอบคือการแสวงหา
ซึ่งจะช่วยให้กับคำถามที่ว่าเป็นชนิดใดของเนื้อหาของครูสอนอะไรบ้างและการเรียนการสอนประเภท ใดบ้างในการประเมินผลมีความจำเป็นสำหรับการนำไปใช้ของบนสมมติฐานที่มีความเหมาะสมสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์บทเรียนในวัฒนธรรมการศึกษาของเรา ครูนักเรียนในโรงเรียนและในอนาคตที่หลักของการศึกษาในคณะที่มีทั้งกำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้พร้อมด้วยประสบการณ์ในห้องเรียนจากมุมมองของครูและนักเรียนเป็นผลให้โปรแกรมเพื่อการศึกษา,ที่มีความคล้ายคลึงกับการศึกษาของเราและที่อยู่ในที่ในหลายประเทศทั่วทั้งโลกที่ได้รับคำนิยามและแนวความคิดแบบอินทิเกรต ที่บทสรุปของการศึกษาให้กรอบงานที่มีความพร้อมที่จะดำเนินการต่อจาก" ภาษา ที่รวมเข้ากับ ภาษา ทางวิทยาศาสตร์คือพื้นฐานของวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์"แนวทางในการจัดกิจกรรมการศึกษาวิทยาศาสตร์และจะเป็นการสร้างรากฐานของการใช้งานร่วมกันเป็นหมู่คณะในการรับรู้ของเนื้อหาทางความคิดและวิธีปฏิบัติของโปรแกรมใหม่.