Can interactive technologies be use

Can interactive technologies be useful for music education? This question was empirically investigated during a nine-month longitudinal study in which twelve children (1st and 2nd grade) learnt to play the clarinet. Six children (the intervention group) received instruction with the Music Paint Machine, an interactive music system that allows a musician to make a digital "painting" by playing music while making various movements on a coloured pressure mat. The other six children (control group) received the instruction without the use of technology. The overall goal of the longitudinal study was (1) to integrate the Music Paint Machine in instrumental music instruction in order to develop good practices and (2) to investigate the effectiveness of instruction with the system on the learning process. To measure the effectiveness of instruction with the system, children were administered the Primary and Intermediate Measures of Music Audiation (Gordon, 1986) as pre- and post-test. In addition, pre-tests were organised to map possible confounding variables, such as personality, home musical environment, motor skills and self-regulation skills. Although no statistically significant differences were found between the control and intervention group the study revealed important aspects about the transformative impact of technology in education. Furthermore, dealing with the complexity of a real-life educational setting and with the requirements of the quasi-experimental design, this study has provided insights on methodology (design, measures, analysis) in music educational technology research that can contribute to the further development of this branch of educational research. © 2014 Published by Elsevier Ltd.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีการสื่อสารจะมีประโยชน์สำหรับการศึกษาดนตรี? คำถามนี้ถูกตรวจสอบสังเกตุในระหว่างเก้าเดือนศึกษาระยะยาวในเด็กที่สิบสอง (ที่ 1 และชั้นที่ 2) เรียนรู้ที่จะเล่นปี่ชวา เด็กหก (กลุ่มทดลอง) ได้รับการเรียนการสอนที่มีเครื่องสีเพลงระบบเพลงแบบโต้ตอบที่ช่วยให้นักดนตรีที่จะทำให้ "ภาพวาด" ดิจิตอลโดยการเล่นเพลงในขณะที่การเคลื่อนไหวต่างๆบนเสื่อดันสี อื่น ๆ ลูกหกคน (กลุ่มควบคุม) กลุ่มที่ได้รับการเรียนการสอนได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีเป้าหมายโดยรวมของการศึกษาระยะยาวคือ (1) เพื่อบูรณาการการทำงานของเครื่องสีเพลงในการเรียนการสอนดนตรีในการพัฒนาแนวปฏิบัติที่ดีและ (2) ในการตรวจสอบประสิทธิภาพของการเรียนการสอนกับระบบในกระบวนการเรียนรู้ เพื่อวัดประสิทธิภาพของการเรียนการสอนด้วยระบบเด็กถูกบริหารมาตรการหลักและระดับกลางของ audiation เพลง (กอร์ดอน, 1986) ในขณะที่ก่อนและหลังการทดสอบ นอกเหนือจากการทดสอบก่อนการจัดทำแผนที่ตัวแปรที่ซับซ้อนเป็นไปได้เช่นบุคลิกภาพสภาพแวดล้อมดนตรีบ้านทักษะยนต์และทักษะการควบคุมตนเองแม้ว่าจะไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่พบระหว่างกลุ่มควบคุมและการแทรกแซงการศึกษาเผยให้เห็นแง่มุมที่สำคัญเกี่ยวกับผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านการศึกษา ข้อมูลเชิงลึกนอกจากนี้ในการจัดการกับความซับซ้อนของการตั้งค่าการศึกษาในชีวิตจริงและมีความต้องการของการออกแบบกึ่งทดลอง, การศึกษาครั้งนี้ได้จัดให้มีวิธีการใน (การออกแบบมาตรการการวิเคราะห์) ในเพลงการวิจัยเทคโนโลยีการศึกษาที่สามารถนำไปสู่​​การพัฒนาต่อไปของสาขาของการวิจัยทางการศึกษานี้ © 2014 ถูกจัดทำโดย จำกัด .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามารถใช้สำหรับการศึกษาเพลงเทคโนโลยีโต้ตอบ คำถามนี้ถูกตรวจสอบในระหว่างการศึกษาระยะยาวเก้าเดือนในเด็กที่ 12 empirically (เกรด 1 และ 2) เรียนรู้การเล่นคลาริเน็ต เด็กหก (กลุ่มแทรกแซง) ได้รับคำแนะนำกับเครื่องสีเพลง ระบบการโต้ตอบเพลงที่นักดนตรีต้อง "จิตรกรรม" ดิจิทัล โดยการเล่นเพลงในขณะทำการเคลื่อนไหวต่าง ๆ บนพรมสีดัน 6 เด็กอื่น ๆ (กลุ่มควบคุม) ได้รับคำสั่ง โดยไม่มีการใช้เทคโนโลยี เป้าหมายโดยรวมของการศึกษาระยะยาว (1) การ รวมเครื่องสีเพลงในการสอนดนตรี เพื่อพัฒนาวิธีปฏิบัติที่ดี และ (2) การตรวจสอบประสิทธิภาพของคำสั่งกับระบบในกระบวนการเรียนรู้ได้ การวัดประสิทธิภาพของการสอนด้วยระบบ เด็กที่ดูแลหลักการกลางมาตรการของเพลง Audiation (กอร์ดอน 1986) ก่อน และหลังการทดสอบ ทดสอบก่อนได้จัดการแมปสามารถแปร confounding บุคลิกภาพ บ้านดนตรีสิ่งแวดล้อม มอเตอร์ทักษะ และทักษะการควบคุมตนเอง แม้พบไม่ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มควบคุมและแทรกแซง การศึกษาเปิดเผยแง่มุมสำคัญเกี่ยวกับผลกระทบการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในการศึกษา นอกจากนี้ การจัดการ กับความซับซ้อนของการตั้งค่าการศึกษาชีวิต และความต้องการของการออกแบบกึ่งทดลอง ศึกษาให้ความเข้าใจในวิธีการ (ออกแบบ วัด การวิเคราะห์) ในการวิจัยเทคโนโลยีการศึกษาดนตรีที่สามารถนำไปพัฒนาเพิ่มเติมสาขาของการศึกษา © ประกาศ 2014 โดย Elsevier

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามารถเทคโนโลยีอินเตอร์แอคทีฟจะเป็นประโยชน์สำหรับการศึกษาดนตรี คำถามนี้เป็นเชิงประจักษ์ในกรณีนี้ในระหว่างที่ศึกษาตามยาว 9 เดือนที่สิบสองคน(ระดับ 1 และ 2 )เรียนรู้ที่จะเล่นปี่ที่ หกคน(กลุ่มที่เกิดจากการแทรกแซง)ซึ่งได้รับการเรียนการสอนพร้อมด้วยดนตรีสีเครื่องระบบเพลงแบบอินเทอร์แร็คทีฟที่ทำให้นักดนตรีที่ทำให้ระบบดิจิตอล" ภาพ วาด"ด้วยการเล่นดนตรีในขณะทำการเคลื่อนไหวต่างๆที่หลากหลายบนเสื่อความดันสี หกคนอื่นๆ(กลุ่มควบคุม)ซึ่งได้รับการเรียนการสอนโดยไม่มีการใช้เทคโนโลยีเป้าหมายโดยรวมของการศึกษาตามแนวที่เป็น( 1 )ในการผนวกรวมเพลงสีเครื่องในการเรียนการสอนดนตรีบรรเลงในการสั่งซื้อเพื่อพัฒนาการที่ดีและ( 2 )เพื่อตรวจสอบ ประสิทธิภาพ ของการเรียนการสอนด้วยระบบกระบวนการเรียนรู้ที่ ในการวัด ประสิทธิภาพ ของการเรียนการสอนด้วยระบบคนเป็นบริหารมาตรการหลักและระดับกลางที่มีเสียงดนตรี audiation (กอร์ดอน 1986 )เป็นทั้งก่อนและหลังการทดสอบ นอกจากนี้ก่อนการทดสอบการจัดเตรียมแผนที่เป็นตัวแปรสำคัญอื่นๆได้เช่นบุคคล สภาพแวดล้อม ทางดนตรีบ้านมีทักษะการควบคุมและทักษะแม้ว่าจะไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติพบว่าระหว่างกลุ่มการแทรกแซงและควบคุมการศึกษาเปิดเผยความสำคัญเกี่ยวกับผลกระทบของเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงในการศึกษา ยิ่งไปกว่านั้นการจัดการกับความซับซ้อนของการตั้งค่าเพื่อการศึกษาอย่างแท้จริงมีชีวิตและพร้อมด้วยความต้องการของการออกแบบเสมือน - ทดลองการศึกษานี้ได้ให้ความรู้ความเข้าใจในวิธีการ(การออกแบบมาตรการการวิเคราะห์)ในการวิจัยเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาดนตรีซึ่งสามารถช่วยในการพัฒนาของสาขานี้มีการวิจัยทางการศึกษา. © .2014 เผยแพร่โดย elsevier จำกัด