The more that the educator highligh

The more that the educator highlights the child's perspectives on and constructions of the world, the more likely they are to know the child in meaningful ways. This approach gives the child a voice in the curriculum. For instance, there is growing international interest in the work of the pre-primary schools of the Reggio Emilia region of Italy. There, children's questions, interests and ideas are used as a basis for curriculum building. Hughes drew on ideas that have flowed from Reggio Emilia when she wrote this of the place and techniques of observation in her curriculum:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยิ่งว่า ประวัติผู้สอนและที่เน้นมุมบนของเด็กและการก่อสร้างของโลก ยิ่งพวกเขาจะรู้ว่าเด็กมีวิธีการ วิธีการนี้ให้เด็กเสียงในหลักสูตร ตัวอย่าง ได้เติบโตนานาชาติสนใจในการทำงานของโรงเรียนก่อนหลักของภูมิภาคเรจจิโอเอมิเลียของอิตาลี เด็กถาม สนใจ และคิดจะใช้เป็นพื้นฐานสำหรับสร้างหลักสูตร สตีเฟ่นดึงความคิดที่ได้เกิดขึ้นจากเรจจิโอเอมิเลียเมื่อเธอเขียนนี้และเทคนิคการเก็บข้อมูลในหลักสูตรของเธอ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มากกว่าที่ไฮไลท์การศึกษามุมมองของเด็กและการก่อสร้างของโลกมีโอกาสมากขึ้นพวกเขาจะรู้ว่าเด็กในรูปแบบที่มีความหมาย วิธีการนี​​้จะช่วยให้เด็กเสียงในหลักสูตร ตัวอย่างเช่นมีการเติบโตที่น่าสนใจระหว่างประเทศในการทำงานในโรงเรียนก่อนประถมศึกษาของภูมิภาค Reggio Emilia อิตาลี มีคำถามที่เด็กสนใจและความคิดที่ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างหลักสูตร ฮิวจ์สเข้ามาในความคิดที่ได้จากการไหล Reggio Emilia เมื่อเธอเขียนนี้ในสถานที่และเทคนิคของการสังเกตในหลักสูตรของเธอ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยิ่งการศึกษาเน้นในมุมมองของเด็กและการก่อสร้างของโลก มีโอกาสมากขึ้นที่พวกเขาจะรู้ว่าเด็กในวิธีที่มีความหมาย วิธีการนี้จะช่วยให้เด็กเสียงในหลักสูตร ตัวอย่างเช่นมีการได้เสียระหว่างประเทศในการทํางานของ Reggio Emilia ก่อนประถมศึกษาโรงเรียนในภูมิภาคของอิตาลี มีคำถามของเด็กความสนใจและความคิดที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างหลักสูตร ฮิวจ์สดึงความคิดที่ไหลจาก Reggio Emilia เมื่อเธอเขียนนี่ของสถานที่และเทคนิคในการสังเกตในหลักสูตรของเธอ