Mobility is another success criteri

Mobility is another success criterion for m-learning studies (Barker, Kurull and Marrison, 2005;
Sharples, 2000). In the research process, portable media players supporting the wireless Internet
were used, and mobility remained limited. However, as the overall design of the m-learning
system allowed access via 3G-supported smart phones, this system could be said to be successful
in terms of mobility and accessibility. Therefore, it was concluded that the features of a mobile
device selected is quite important for the success of a future study to be conducted. However, in
Turkey, the higher cost of mobile technologies compared to other countries makes it difficult to
access mobile devices (Kıcı, 2010). Similar to the study of Handal et al. (2013), academics
highlighted they would prefer to use mobile learning system such as MARS If technological
infrastucture problems are solved, and the cost of both mobile devices and the Internet
connection reduces in Turkey.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคลื่อนไหวเป็นอีกเงื่อนไขความสำเร็จศึกษาเรียนรู้ m (บาร์คเกอร์ Kurull และมาร์ริ สัน 2005Sharples, 2000) ในกระบวนการวิจัย เครื่องเล่นสื่อแบบพกพาที่สนับสนุนอินเทอร์เน็ตไร้สายใช้ และการเคลื่อนไหวยังคงจำกัด อย่างไรก็ตาม เป็นการออกแบบโดยรวมของ m-learningระบบที่อนุญาตให้เข้าผ่านทางรองรับ 3G โทรศัพท์สมาร์ท ระบบนี้อาจจะกล่าวว่า ประสบความสำเร็จเคลื่อนไหวและการเข้าถึง ดังนั้น มันถูกสรุปที่หลากหลายนั้นอุปกรณ์เลือกเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับความสำเร็จของการศึกษาในอนาคตจะดำเนิน อย่างไรก็ตาม ในตุรกี ต้นทุนที่สูงของเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่เมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ ทำให้มันยากไปเข้าถึงอุปกรณ์โมบาย (Kıcı, 2010) คล้ายกับการศึกษาของ Handal et al. (2013), นักวิชาการเน้นพวกเขาต้องการใช้งานโทรศัพท์มือถือเช่นดาวอังคารถ้าเทคโนโลยีมีแก้ไขปัญหา infrastucture และต้นทุนของอุปกรณ์มือถือและอินเทอร์เน็ตลดการเชื่อมต่อในตุรกี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Mobility เป็นเกณฑ์ประสบความสำเร็จอีกสำหรับการศึกษาการเรียนรู้ม. (บาร์คเกอร์ Kurull และ Marrison 2005;
Sharples, 2000) ในขั้นตอนการวิจัยที่ผู้เล่นสื่อแบบพกพาที่รองรับอินเทอร์เน็ตไร้สายถูกนำมาใช้และการเคลื่อนไหวยังคง จำกัด อยู่
อย่างไรก็ตามในขณะที่การออกแบบโดยรวมของม.
การเรียนรู้ระบบการอนุญาตให้เข้าถึงผ่าน3G
ได้รับการสนับสนุนมาร์ทโฟนระบบนี้อาจจะกล่าวจะประสบความสำเร็จในแง่ของการเคลื่อนไหวและการเข้าถึง
ดังนั้นจึงสรุปได้ว่าคุณสมบัติของโทรศัพท์มือถืออุปกรณ์ที่เลือกเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับความสำเร็จของการศึกษาในอนาคตที่จะต้องดำเนินการ อย่างไรก็ตามในตุรกี, ค่าใช้จ่ายที่สูงขึ้นของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ ทำให้ยากที่จะเข้าถึงอุปกรณ์มือถือ(Kıcı 2010) คล้ายกับการศึกษาของ Handal et al, (2013) นักวิชาการเน้นที่พวกเขาต้องการที่จะใช้ระบบการเรียนรู้มือถือเช่นหากMARS เทคโนโลยีปัญหาInfrastucture จะแก้ไขได้และค่าใช้จ่ายของโทรศัพท์มือถือและอินเทอร์เน็ตเชื่อมต่อช่วยลดในตุรกี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเคลื่อนไหวเป็นเกณฑ์ความสำเร็จอีก M-Learning Studies ( Barker และ kurull marrison , 2005 ;
ชาร์เพิลส์ , 2000 ) ในกระบวนการวิจัย , เครื่องเล่นสื่อแบบพกพาที่สนับสนุนอินเตอร์เน็ต
ถูกใช้และการเคลื่อนไหวยังคงจำกัด อย่างไรก็ตาม ในขณะที่การออกแบบโดยรวมของระบบ M-Learning
อนุญาตเข้าผ่าน 3G สนับสนุนโทรศัพท์สมาร์ท , ระบบนี้อาจจะกล่าวจะประสบความสำเร็จ
ในแง่ของการเคลื่อนไหวและการเข้าถึง ดังนั้น จึงสรุปได้ว่า คุณสมบัติของอุปกรณ์ที่เลือกมือถือ
ค่อนข้างสำคัญสำหรับความสำเร็จของการศึกษาในอนาคตจะถูกดำเนินการ อย่างไรก็ตาม ใน
ตุรกี ต้นทุนที่สูงขึ้นของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆทำให้ยากแก่การเข้าถึงอุปกรณ์มือถือ
( K ı C ı , 2010 ) คล้ายคลึงกับการศึกษาของแฮนเดิล et al . ( 2013 ) , นักวิชาการ
เน้นที่พวกเขาชอบที่จะใช้โทรศัพท์มือถือระบบการเรียนรู้ เช่น ดาวอังคาร ถ้าปัญหาโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี
จะแก้ไขได้และค่าใช้จ่ายของทั้งโทรศัพท์มือถือและการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต
ลดในตุรกี