On the other hand, there are also r

On the other hand, there are also reports of visuo-spatial
abilities not correlating clearly with route learning performance
in older adults (Taillade et al., 2015). A very recent study (Taillade
et al., 2015) explored the role of cognitive abilities in young and
older adults' route learning too: the authors asked participants to
learn a route in a city e either by actually walking along it or
using a simulation (virtual reality) e and then to reproduce it.
Participants were subsequently administered a picture classifi-
cation task (placing pictures of the environment in chronological
order) and a map drawing task (reproducing the route learned on
a blank sheet of paper). Participants were also assessed in terms
of their executive functioning (Trail Making Test; Reitan, 1992;
Raven's Matrices Test; Raven, Raven, & Court, 2003), visuospatial
abilities (rotation ability and VSWM with the Mental
Rotations Test, MRT; Vandenberg & Kuse, 1978; backward Corsi
task; Wechsler, 1997), visuo-spatial memory (Visual Reproduction
tests; Wechsler, 1997; Benton visual memory test; Benton,
1965), and self-reported sense of direction (SoD, Hegarty,
Richardson, Montello, Lovelace, & Subbiah, 2002). The results
showed an age-related decline in the performance of all the
tasks. Visuo-spatial abilities had no effect on actual navigation
performance and self-reported navigation abilities (SoD) in the
case of older adults, while the opposite was true of the young.
According to Taillade et al. (2015), the relationship between
visuo-spatial abilities and navigation is only significant in the
young for methodological reasons, such as the fact that a composite
score can mask the effect of single variables (liable to
decline with aging). The above-described study underscores,
however, the importance of taking individual abilities underlying
environment representation into account

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บนมืออื่น ๆ มีรายงานของ visuo spatialความสามารถที่ไม่กำลังรวบรวมสำหรับชัดเจนกับกระบวนการเรียนรู้ประสิทธิภาพการทำงานในอายุ (Taillade et al. 2015) การศึกษาล่าสุด (Tailladeet al. 2015) สำรวจบทบาทของความสามารถทางปัญญาในหนุ่มสาว และเส้นทางเก่าผู้ใหญ่เรียน: ผู้เขียนขอให้ผู้เข้าร่วมเรียนรู้เส้นทางในการเมือง e โดยเดินไปตามจริง หรือใช้ e เป็นจำลอง (เสมือนจริง) แล้วทำซ้ำได้ผู้เข้าร่วมได้ภายหลังการจัดประเภทภาพ - การบริหารจัดการงานรก (วางภาพของสภาพแวดล้อมตามลำดับเวลาใบสั่ง) และแผนที่วาด (สร้างกระบวนการเรียนรู้ในงานว่างเปล่าแผ่นกระดาษ) ผู้เข้าร่วมยังถูกประเมินในแง่ของผู้บริหารทำงาน (เส้นทางการทดสอบ Reitan, 1992การทดสอบของ raven เมทริกซ์ กา กา และ ศาล 2003), visuospatialความสามารถ (ความสามารถในการหมุนและ VSWM ด้วยจิตหมุนเวียนทดสอบ รถไฟฟ้าใต้ดิน Vandenberg & Kuse, 1978 ย้อนหลัง Corsiงาน Wechsler, 1997) visuo-หน่วยความจำ (ภาพการทำซ้ำการทดสอบ Wechsler, 1997 ทดสอบหน่วยความจำภาพเบนตัน เบนตันปี 1965), และทิศทาง (สด Hegarty รายงานตนเองริชาร์ดสัน Montello, Lovelace, & Subbiah, 2002) ผลลัพธ์พบว่าลดลงมีอายุในการทำงานทั้งหมดงาน ความสามารถเชิงพื้นที่ Visuo ไม่มีผลกับการนำทางจริงประสิทธิภาพและความสามารถนำตนเองรายงาน (SoD) ในการกรณีของอายุ ในขณะที่ตรงข้ามจริงของหนุ่มสาวตาม Taillade et al. (2015), ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถเชิงพื้นที่ visuo และนำทางเท่านั้นเป็นสำคัญในการหนุ่มเหตุผลวิธี เช่นความจริงที่เป็นส่วนประกอบคะแนนสามารถ mask ผลของตัวแปรเดียว (รับผิดชอบปฏิเสธ มีริ้วรอย) การศึกษาข้างต้นขีดอย่างไรก็ตาม ความสำคัญของการมีความสามารถแต่ละต้นสภาพแวดล้อมเป็นตัวแทนเข้าบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บนมืออื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีรายงานการ visuo เชิงพื้นที่
ความสามารถไม่ได้มีความสัมพันธ์อย่างชัดเจนกับประสิทธิภาพการเรียนรู้เส้นทาง
ในผู้สูงอายุ (Taillade et al., 2015) (Taillade การศึกษาล่าสุดมาก
. et al, 2015) การสำรวจบทบาทขององค์ความรู้ความสามารถในเด็กและ
เส้นทางสูงอายุ 'การเรียนรู้มากเกินไป: ผู้เขียนถามผู้เข้าร่วมในการ
เรียนรู้เส้นทางใน E เมืองทั้งโดยจริงเดินไปตามหรือ
โดยใช้การจำลอง (เสมือนจริง) E แล้วจะทำซ้ำมัน.
เข้าร่วมเป็นยาต่อมาภาพ classifi-
งานไอออนบวก (การวางภาพของสภาพแวดล้อมตามลำดับเวลา
การสั่งซื้อ) และงานแผนที่ถอนเงิน (ทำซ้ำเส้นทางเรียนรู้บน
แผ่นกระดาษเปล่า) ผู้เข้าร่วมยังได้รับการประเมินในแง่
ของผู้บริหารระดับสูงของพวกเขาทำงาน (เส้นทางการทดสอบ; Reitan 1992;
กาเมทริกซ์ทดสอบ; กากาและศาล, 2003), visuospatial
ความสามารถ (ความสามารถในการหมุนและ VSWM กับจิต
ผลัดทดสอบ MRT; Vandenberg & Kuse 1978; ย้อนหลัง Corsi
งาน; Wechsler, 1997), หน่วยความจำ visuo เชิงพื้นที่ (ภาพการสืบพันธุ์
การทดสอบ; Wechsler, 1997; เบนตันทดสอบหน่วยความจำภาพ; เบนตัน,
1965) และความรู้สึกที่ตนเองรายงานทิศทาง (แม่สอด Hegarty,
ริชาร์ด Montello, เลิฟเลซ & Subbiah, 2002) ผลการ
แสดงให้เห็นว่าการลดลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในการทำงานของทุก
งาน ความสามารถ Visuo เชิงพื้นที่ไม่มีผลต่อการที่เกิดขึ้นจริงนำทาง
ประสิทธิภาพการทำงานและตนเองรายงานความสามารถนำทาง (SOD) ใน
กรณีของผู้สูงอายุในขณะที่ตรงข้ามเป็นความจริงของหนุ่มสาว.
ตามที่ Taillade et al, (2015) ความสัมพันธ์ระหว่าง
ความสามารถในการ visuo เชิงพื้นที่และระบบนำทางเป็นเพียงที่สำคัญใน
หนุ่มด้วยเหตุผลเกี่ยวกับระเบียบวิธีเช่นความจริงที่ว่าคอมโพสิต
คะแนนหน้ากากสามารถผลของตัวแปรเดียว (ระวางโทษ
ปรับตัวลดลงด้วยริ้วรอย) การศึกษาข้างต้นอธิบายขีด
แต่ความสำคัญของการความสามารถของแต่ละบุคคลต้นแบบ
การแสดงสภาพแวดล้อมเข้าบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมืออื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีรายงาน visuo เชิงพื้นที่ความสามารถไม่สัมพันธ์กับเส้นทางการเรียนรู้การปฏิบัติงานอย่างชัดเจนในผู้สูงอายุ ( taillade et al . , 2015 ) การศึกษาล่าสุดมาก ( tailladeet al . , 2015 ) สำรวจบทบาทของความสามารถในการรับรู้ในเด็กผู้ใหญ่เก่าเส้นทางการเรียนรู้ด้วย : ผู้เขียนถามผู้เข้าร่วมการประชุมเรียนรู้เส้นทางในเมืองและให้ โดยแท้จริงแล้ว เดินตาม หรือโดยใช้แบบจำลอง ( เสมือนจริง ) และจากนั้นทำซ้ำมันผู้เข้าร่วมทดสอบ classifi - ภาพในภายหลังการวางรูปงานของสภาพแวดล้อมในลำดับคำสั่ง ) และแผนที่วาดงาน ( สร้างเส้นทางเรียนบนกระดาษเปล่า ) ผู้ถูกประเมินในแง่ของผู้บริหารการทำงาน ( เส้นทางการทดสอบ reitan , 1992 ;กาทดสอบเมทริกซ์ ; Raven , Raven , 2003 ) , visuospatial & ศาลความสามารถ ( หมุนความสามารถและ vswm กับสุขภาพจิตรอบทดสอบ , MRT ; vandenberg & กุเซถอยหลัง Corsi , 1978 ;งาน เว็กสเลอร์ , 1997 ) visuo พื้นที่หน่วยความจำ ( ภาพการสืบพันธุ์การทดสอบ ; เว็กสเลอร์ , 1997 ; ทดสอบหน่วยความจำภาพเบนตัน ; เบนตัน1965 ) และ self-reported ทิศทาง ( สด เฮการ์ตี้ ,ริชาร์ดสัน , montello เลิฟเลซและ subbiah , 2002 ) ผลลัพธ์แสดงการลดลงในประสิทธิภาพของทั้งหมดงาน visuo ความสามารถในมิติ ไม่มีผลในทางที่แท้จริงประสิทธิภาพและ self-reported ความสามารถในการเดินเรือ ( SOD ) ในกรณีของผู้สูงอายุ ในขณะที่ตรงข้ามเป็นความจริงของเด็กตาม taillade et al . ( 5 ) ความสัมพันธ์ระหว่างvisuo ความสามารถในมิติและการเดินเรือเป็นสำคัญในหนุ่มด้วยวิธีการ เช่น การที่ คอมโพสิตคะแนนที่สามารถปกปิดผลของตัวแปรเดียว ( ต้องลดลงกับอายุ ) ข้างต้นอธิบายการศึกษาขีด ,อย่างไรก็ตาม ความสำคัญของการ บุคคลต้นแบบความสามารถสิ่งแวดล้อมการเข้าบัญชี