students from all over the world.St

students from all over the world.
Steps for Vocabulary Bingo
Meeting EFL Learners Halfway by Using Locally Relevant Authentic Materials • Catherine Thomas
1. Distribute an authentic text (e.g., blog posting, cooking recipe, restaurant menu, or song lyrics) to the students. If possible, distribute copies of the text in advance so that it can be read as homework.
2. Ask students to choose words from the text that they think are new, interesting, or difficult.
3. Write the selected words on the board and make sure the students know the meaning of each word by asking them to supply definitions, or, if necessary, by supplying definitions yourself. When you have 16 words on the board, the game can begin.
4. Ask students to make their own Vocabulary Bingo cards with 16 empty cells (4 columns and 4 rows) and to write the words in the cells, in any order the students wish. Thus, each card will be unique.
5. Ask students to take turns choosing a word from the list on the board without telling which word they have chosen. Instead of saying the word, the student gives a clue: a synonym, an antonym, or a fill-in-the-blank sentence. When someone identifies the correct word from the list, everyone crosses out that word on his or her card.
6. The first person whose card has four crossed-out words across, down, or diagonally is the winner.
Steps for Classroom Jeopardy
Meeting EFL Learners Halfway by Using Locally Relevant Authentic Materials • Catherine Thomas
1. Before class, select an authentic text that contains at least four obvious categories. If possible, distribute copies of the text in advance so that it can be read as homework. (The instructions below are based on a recipe but can be adapted for other kinds of authentic texts.)
2. Before class, decide on the categories and prepare 16 game answers (4 answers for each of 4 categories).
3. In class, distribute copies of the recipe to the students if you haven’t done so beforehand.
4. Introduce the categories and corresponding questions, as in these examples: Category 1: Preparation Instructions. How do we prepare the __________?
Example: How do we prepare the tomatoes?
Category 2: Amount of Time. How long do we _________ the _________?
Example: How long do we cook the onions?
Category 3: Type of Ingredient. What type of __________ do we need?
Example: What type of tomatoes do we need?
Category 4: Quantity of Ingredient. How many/much __________ do we need?
Example 1: How many tomatoes do we need? Example 2: How much chicken do we need?
5. Draw a Classroom Jeopardy game chart on the board with 20 empty cells (4 columns and 5 rows). In the top row, write the categories. In the other rows, write various monetary values.
Here is an example:
Sample Classroom Jeopardy Game Chart for a Cooking Recipe
Preparation Time Type Quantity
$100 $100 $100 $100
$200 $200 $200 $200
$300 $300 $300 $300
$400 $400 $400 $400
6. Ask the class to form teams of three or four students each. Now, the game can begin.
7. Team #1 selects a category and a monetary value (higher monetary values should require more difficult questions).
8. The teacher gives the corresponding answer, for example, “8 minutes” for an answer in the
Time category.
9. Team #1 studies the recipe and responds in the form of a question, for example, “How long do we cook the onions?”
10. The teacher writes the score for Team #1 on the board (see the scoring options below).
11. Continue to the next team and repeat steps 7–10 above.
12. Make sure to give each team an equal number of opportunities.
13. The team that earns the highest monetary value is the winner.
Scoring Options for Classroom Jeopardy
• Response is correct in terms of content and grammar: Team earns the selected monetary value.
• Response is correct in terms of content or grammar: Team earns half of the selected monetary value.
• Response is not correct in terms of both content and grammar: Team subtracts the selected monetary value from its total.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาจากทั่วทุกมุมโลก.
ขั้นตอนสำหรับคำศัพท์บิงโกประชุม EFL เรียนครึ่งทางโดยใช้วัสดุในท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องแท้•โทมัสแคทเธอรี 1 กระจายข้อความของแท้ (เช่นบล็อกโพสต์สูตรการปรุงอาหารเมนูร้านอาหารหรือเพลง) ให้กับนักเรียน ถ้าเป็นไปได้แจกจ่ายสำเนาของข้อความล่วงหน้าเพื่อที่จะสามารถอ่านได้ทำการบ้าน. 2 ให้นักเรียนเลือกคำจากข้อความที่ว่าพวกเขาคิดว่ามีความใหม่ที่น่าสนใจหรือยาก. 3 เขียนคำที่เลือกบนกระดานและให้แน่ใจว่านักเรียนทราบความหมายของแต่ละคำโดยขอให้พวกเขาในการจัดหาคำจำกัดความหรือหากจำเป็นโดยการจัดหาคำจำกัดความของตัวเอง เมื่อคุณมี 16 คำบนกระดานเกมสามารถเริ่มต้น. 4 ให้นักเรียนที่จะทำให้ตัวเองบัตรคำศัพท์บิงโกกับ 16 เซลล์ว่าง (4 คอลัมน์และแถวที่ 4) และเขียนคำในเซลล์ในการสั่งซื้อใด ๆ ที่นักเรียนต้องการ ดังนั้นแต่ละบัตรจะไม่ซ้ำกัน. 5 ให้นักเรียนผลัดกันเลือกคำจากรายการบนกระดานโดยไม่ต้องบอกคำที่พวกเขาได้เลือก แทนที่จะพูดว่าคำว่านักเรียนให้เบาะแส: ไวพจน์เป็นตรงข้ามหรือเติมในช่องว่างประโยค เมื่อใครบางคนระบุคำที่ถูกต้องจากรายชื่อที่ทุกคนข้ามออกข่าวว่าในการ์ดของเขาหรือเธอ. 6 คนแรกที่มีบัตรมีสี่ข้ามออกคำตรงข้ามลดลงหรือแนวทแยงมุมเป็นผู้ชนะ. ขั้นตอนการสอนในชั้นเรียนอันตรายประชุม EFL เรียนครึ่งทางโดยใช้วัสดุในท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องแท้•โทมัสแคทเธอรี 1 ก่อนที่ชั้นเลือกข้อความที่แท้จริงว่ามีอย่างน้อยสี่ประเภทที่เห็นได้ชัด ถ้าเป็นไปได้แจกจ่ายสำเนาของข้อความในล่วงหน้าเพื่อที่จะสามารถอ่านได้ทำการบ้าน (คำแนะนำด้านล่างจะขึ้นอยู่กับสูตร แต่สามารถปรับให้เหมาะสมกับชนิดอื่น ๆ ของตำราของแท้.) 2 ก่อนที่ชั้นจะตัดสินใจเกี่ยวกับประเภทและเตรียมความพร้อม 16 เกมตอบ (4 คำตอบสำหรับแต่ละประเภท 4). 3 ในชั้นเรียนแจกจ่ายสำเนาของสูตรให้กับนักเรียนถ้าคุณยังไม่ได้ทำดังนั้นก่อน. 4 แนะนำประเภทและคำถามที่สอดคล้องกันในขณะที่ตัวอย่างเหล่านี้: ประเภทที่ 1: คำแนะนำในการเตรียมความพร้อม เราจะเตรียมความพร้อม __________ อย่างไรตัวอย่าง: เราจะเตรียมความพร้อมมะเขือเทศวิธีประเภทที่ 2: ระยะเวลา วิธีการที่เราไม่นาน _________ _________? ตัวอย่าง: วิธีการที่เราไม่นานปรุงหัวหอมหรือไม่ประเภทที่3 ประเภทของส่วนผสม ประเภทของ __________ เราต้อง? ตัวอย่าง: ประเภทของมะเขือเทศเราต้อง? ประเภทที่ 4: จำนวนของส่วนผสม วิธีการหลาย / __________ มากเราต้อง? ตัวอย่างที่ 1: วิธีมะเขือเทศจำนวนมากเราต้อง? ตัวอย่างที่ 2: วิธีไก่เท่าไหร่เราต้อง? 5 วาดแผนภูมิเกมอันตรายในชั้นเรียนในคณะกรรมการที่มี 20 เซลล์ว่าง (4 คอลัมน์และแถวที่ 5) ในแถวบนสุดเขียนประเภท ในแถวอื่น ๆ ที่เขียนค่าเงินต่างๆ. นี่คือตัวอย่าง: ตัวอย่างห้องเรียนอันตรายเกมแผนภูมิสำหรับสูตรการทำอาหารเตรียมเวลาประเภทจำนวน100 $ 100 $ 100 $ 100 $ 200 $ 200 $ 200 $ 200 $ 300 $ 300 $ 300 $ 300 $ 400 $ 400 $ 400 $ 400 $ 6 ถามชั้นในรูปแบบทีมที่สามหรือสี่นักเรียนในแต่ละ ตอนนี้เกมจะสามารถเริ่มต้น. 7 ทีมอันดับ 1 เลือกหมวดหมู่และค่าเงิน (สูงค่าเงินควรจะต้องมีคำถามที่ยากมากขึ้น). 8 ครูจะให้คำตอบที่สอดคล้องกันเช่น "8 นาที" สำหรับคำตอบในที่หมวดหมู่เวลา. 9 ทีมอันดับ 1 การศึกษาสูตรและตอบสนองในรูปแบบของคำถามเช่น "นานแค่ไหนที่เราจะปรุงอาหารหัวหอม?" 10 ครูเขียนคะแนนสำหรับทีมอันดับ 1 บนกระดาน (ดูตัวเลือกให้คะแนนด้านล่าง). 11 ดำเนินการต่อให้กับทีมต่อไปและทำซ้ำขั้นตอนข้างต้น 7-10. 12 ตรวจสอบให้แน่ใจที่จะให้แต่ละทีมจำนวนที่เท่ากันของโอกาส. 13 ทีมที่ได้รับค่าเงินที่สูงที่สุดเป็นผู้ชนะ. ตัวเลือกเกณฑ์การให้คะแนนสำหรับห้องเรียนอันตราย•การตอบสนองที่ถูกต้องในแง่ของเนื้อหาและไวยากรณ์:. ทีมงานได้รับค่าเงินที่เลือก•การตอบสนองที่ถูกต้องในแง่ของเนื้อหาหรือไวยากรณ์: ทีมมีรายได้ครึ่งหนึ่งของ ค่าเงินเลือก. •การตอบสนองที่ไม่ถูกต้องทั้งในแง่ของเนื้อหาและไวยากรณ์: ทีมหักค่าเงินเลือกจากรวมของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆสมดุล
ไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการเปลี่ยนแปลง
คะแนนเนื่องจาก ragt และความแรงของการฝึกอบรมสำหรับมาตรการสมดุล

อย่างไรก็ตาม รักษาสถิติพลังงานต่ำในจิต , การปรับปรุงในเว็บบอร์ดนี้มีแนวโน้มที่จะมีขนาดใหญ่ หลังจาก
ฝึกความแข็งแรงเมื่อเทียบกับ ragt . อย่างน้อย ผลของการฝึกความแข็งแรงอาจจะคาดการณ์ไว้

เหมือน พบในประชากรอื่น ๆ