The interdependency of technical an

The interdependency of technical and socio-economic problem solving has increased the need for engineers, inherent problem solvers, to improve the development of their “soft skills.” Our ability to compete and innovate in an ever flattening world depends on engineers bringing envisioned solutions to fruition through leadership. Yet for the most part, engineering students are not exposed to formal studies in leadership. Instead, most engineering curricula focus on communications skills and anticipate that the graduate will acquire leadership skills either through employer training or via observation and “on-the-job” action. This deferral to employers forleadership development could possibly put the engineer at a disadvantage compared to other graduating majors where leadership is emphasized (e.g., Business), and reduce the competitiveness of our workforce that depends on realization of technical innovations to spur job creation. In response to this need, Ohio University's Russ College of Engineering and Technology established the T. Richard and Eleanora K. Robe LeadershipInstitute (RLI) in 1996. Since its founding, the Institute has promoted and encouraged effective leadership for college students, faculty, and staff through a wide variety of activities, awards, classes, and guest speakers that would allow them to reach beyond their professional competence. The focus on learning leadership concepts, styles, self-realization, and personal interactions with established leaders develops the student's ownleadership style and prepares them to maximize future leadershipopportunities. This paper will present the pedagogy used by the RLI in the annual leadership course offered to the Russ College's most promising student leaders. This course includes literature survey on leadershipconcepts, study of emotional intelligence and personal leadership styles, team building, and discussions/interactions with invited leaders, along with journa- - ls for reflection on each course activity. Details of the course structure, assignments, and interaction with the speakers will be presented.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเชื่อมโยงกันของการแก้ปัญหาทางเทคนิค และสังคมเศรษฐกิจได้เพิ่มขึ้นต้องการวิศวกร นักแก้ปัญหาโดยธรรมชาติ เพื่อปรับปรุงการพัฒนาทักษะของพวกเขา"อ่อน" สามารถแข่งขัน และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ในโลก flattening เคยขึ้นอยู่กับวิศวกรที่นำจินตนาการแก้ปัญหาบรรลุผลผ่านการเป็นผู้นำ แต่สำหรับส่วนมากที่สุด ไม่มีสัมผัสเรียนวิศวกรรมการศึกษาภาวะผู้นำทาง แทน หลักสูตรวิศวกรรมส่วนใหญ่เน้นทักษะการสื่อสาร และคาดว่า ที่บัณฑิตจะได้รับการฝึก ผ่านนายจ้างฝึกอบรม หรือ ผ่านการสังเกตและการกระทำที่ "แรง" Deferral นี้พัฒนา forleadership นายสามารถอาจย้ายวิศวกรเป็นรองเมื่อเทียบกับสาขาเอกอื่น ๆ graduating ที่เน้นความเป็นผู้นำ (เช่น ธุรกิจ), และลดศักยภาพการแข่งขันของบุคลากรของเราขึ้นอยู่กับการรับรู้นวัตกรรมเทคนิคการกระตุ้นการสร้างงานได้ ในการตอบสนองความต้องการนี้ มหาวิทยาลัยโอไฮโอรัสวิทยาลัยวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีก่อตั้งต.ริชาร์ดและเสื้อคลุม Eleanora คุณ LeadershipInstitute (RLI) ในปี 1996 นับตั้งแต่การนำพา สถาบันส่งเสริม และสนับสนุนให้เป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียน คณะ และพนักงานผ่านหลากหลายกิจกรรม รางวัล เรียน และลำโพงที่จะอนุญาตให้เข้าถึงนอกเหนือจากความสามารถของมืออาชีพ เน้นแนวคิดภาวะผู้นำ ลักษณะ self-realization และการโต้ตอบส่วนตัวกับผู้นำที่สร้างการเรียนรู้พัฒนาลักษณะ ownleadership ของนักศึกษา และเตรียมการขยายในอนาคต leadershipopportunities กระดาษนี้จะนำเสนอการสอนการใช้ RLI ในหลักสูตรผู้นำประจำปีแก่นักศึกษาของวิทยาลัยรัสว่านำ หลักสูตรนี้มีวรรณคดีสำรวจบน leadershipconcepts ศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ และลักษณะภาวะผู้นำส่วนบุคคล การสร้างทีมงาน และการอภิปราย/โต้ตอบกับผู้นำได้รับเชิญ กับ journa- - ls สำหรับสะท้อนในแต่ละหลักสูตรกิจกรรม จะแสดงรายละเอียดของโครงสร้างหลักสูตร กำหนด และโต้ตอบกับลำโพง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการพึ่งพาอาศัยกันของการแก้ปัญหาทางเทคนิคและทางเศรษฐกิจและสังคมได้เพิ่มขึ้นความต้องการสำหรับวิศวกร , แก้ปัญหาที่แท้จริง เพื่อยกระดับการพัฒนาทักษะอ่อน " " ความสามารถของเราที่จะแข่งขัน และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ที่เคยแบนโลกขึ้นอยู่กับวิศวกรนำวิสัยทัศน์โซลูชั่นเพื่อบรรลุผลผ่านความเป็นผู้นำรึเปล่า . แต่สำหรับส่วนใหญ่นักศึกษาวิศวกรรมไม่ได้สัมผัสกับการศึกษาอย่างเป็นทางการในความเป็นผู้นำรึเปล่า . แทน หลักสูตรวิศวกรรมส่วนใหญ่เน้นทักษะการสื่อสาร และคาดหวังว่าบัณฑิตจะได้รับผ่านการฝึกอบรมทักษะความเป็นผู้นำ  นายจ้างหรือผ่านการสังเกตและ " หรือ " การกระทำกิจการนี้นายจ้าง forleadership ไหมพัฒนา อาจทำให้วิศวกรที่เสียเปรียบเมื่อเทียบกับอื่น ๆที่จบจากที่ไหนเหรอ ภาวะผู้นำเน้น ( เช่น ธุรกิจ และลดความสามารถในการแข่งขันของบุคลากรของเรา ที่ขึ้นอยู่กับการรับรู้ของนวัตกรรมทางเทคนิคเพื่อกระตุ้นการสร้างงาน ในการตอบสนองต่อความต้องการนี้มหาวิทยาลัยโอไฮโอรัส วิทยาลัยเทคโนโลยี และวิศวกรรม ก่อตั้งขึ้นที่ ต. ริชาร์ดกับเอลินอรา K . เสื้อคลุมไหม leadershipinstitute ( RLI ) ในปี 1996 นับตั้งแต่ก่อตั้ง สถาบันมีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้นำคณะอะไรไหมที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยและพนักงานผ่านหลากหลายกิจกรรม รางวัล เรียนและวิทยากรที่จะช่วยให้พวกเขาในการเข้าถึงเกินกว่าความสามารถในวิชาชีพของตน มุ่งเรียนรู้อะไรความเป็นผู้นำรึเปล่าแนวคิด รูปแบบ การรับรู้ตนเอง และการปฏิสัมพันธ์ส่วนบุคคลขึ้นผู้นำพัฒนาสไตล์รึเปล่า ownleadership ของนักเรียนและเตรียมพวกเขาเพื่อเพิ่ม leadershipopportunities ไหมในอนาคตบทความนี้จะเสนอการสอนที่ใช้โดยสัมพัทธ์ในปี ผู้นำ หลักสูตรเสนอให้แกนนำนักเรียนมากที่สุดสัญญารัสวิทยาลัย . หลักสูตรนี้ประกอบด้วยการค้นคว้าเกี่ยวกับอะไร leadershipconcepts การศึกษาความฉลาดทางอารมณ์และความเป็นผู้นำ  ส่วนบุคคล ลักษณะ การสร้างทีมงาน และการอภิปราย / การปฏิสัมพันธ์กับเชิญผู้นำพร้อมกับ journa - - มีการสะท้อนในแต่ละหลักสูตรกิจกรรม รายละเอียดของโครงสร้างหลักสูตรกำหนด และปฏิสัมพันธ์กับผู้พูดจะนำเสนอ