The second dimension focuses upon a

The second dimension focuses upon attributes of the particular learner or learner group, this
may include the age and level of the group, as well as specific components of how they learn
including their learning background, styles and preferences. For example, work undertaken in
previous research has found that games and simulations can significantly support
differentiated learning, which may support learner groups with widely diverse learning abilities
and approaches. Research also indicated that games and simulations can effectively support
learners with skills-based needs Games and
simulations can also support formal as well as informal learning and may become an effective
way of linking between formal and informal learning processes to accelerate learning outcomes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มิติสองมุ่งเน้นในการคุณลักษณะของผู้เรียนโดยเฉพาะหรือที่กลุ่มผู้เรียน นี้อาจรวมถึงอายุและระดับกลุ่ม เช่นเดียวกับคอมโพเนนต์เฉพาะวิธีการเรียนรู้รวมถึงการเรียนรู้พื้นหลัง รูปแบบ และลักษณะ เช่น งานดำเนินการในการวิจัยก่อนหน้านี้พบว่า เกมและการจำลองสนับสนุนอย่างมากการเรียนรู้ที่แตกต่าง ซึ่งอาจสนับสนุนกลุ่มผู้เรียน มีความสามารถเรียนรู้ที่หลากหลายอย่างกว้างขวางและวิธี งานวิจัยยังระบุว่า เกมและการจำลองสนับสนุนได้อย่างมีประสิทธิภาพผู้เรียน มีความต้องใช้ทักษะเกม และแบบจำลองยังสามารถสนับสนุนการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ รวมทั้งเป็น และอาจจะ มีประสิทธิภาพการเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางกระบวนการเร่งรัดผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มิติที่สองเน้นคุณลักษณะของผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เรียนหรือกลุ่มนี้อาจรวมถึงอายุและระดับของกลุ่มเช่นเดียวกับชิ้นส่วนที่เฉพาะเจาะจงของวิธีที่พวกเขาเรียนรู้รวมทั้งการเรียนรู้พื้นหลังของพวกเขาและการตั้งค่ารูปแบบ ยกตัวอย่างเช่นการทำงานที่นำไปใช้ในการวิจัยก่อนหน้านี้ได้พบว่าการเล่นเกมและการจำลองอย่างมีนัยสำคัญสามารถรองรับการเรียนรู้ที่แตกต่างกันซึ่งอาจสนับสนุนกลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ที่มีความหลากหลายอย่างกว้างขวางและวิธีการ การวิจัยยังชี้ให้เห็นว่าการเล่นเกมและการจำลองได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถรองรับผู้เรียนที่มีทักษะตามความต้องการของเกมและการจำลองยังสามารถรองรับอย่างเป็นทางการเช่นเดียวกับการเรียนรู้ทางการและอาจจะกลายเป็นที่มีประสิทธิภาพวิธีการเชื่อมโยงระหว่างกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการเพื่อเร่งผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มิติที่สอง เน้นคุณลักษณะของผู้เรียน หรือ ผู้เรียนเฉพาะกลุ่มนี้อาจรวมถึงอายุและระดับของกลุ่มรวมทั้งส่วนประกอบเฉพาะของวิธีที่พวกเขาเรียนรู้รวมถึงพื้นหลังการเรียนรู้ ลักษณะและการตั้งค่า ตัวอย่าง งานดำเนินการในงานวิจัยก่อนหน้านี้พบว่ามีเกมและการจำลองอย่างมากสามารถสนับสนุนการเรียนรู้ที่แตกต่าง ซึ่งอาจสนับสนุนผู้เรียนกลุ่มที่มีความสามารถในการเรียนรู้อย่างหลากหลายและวิธีการ . การวิจัยยังพบว่า เกมและการจำลองมีประสิทธิภาพสามารถสนับสนุนผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานและความต้องการของเกมจำลองสามารถสนับสนุนอย่างเป็นทางการ รวมทั้งทางการเรียนรู้และอาจจะกลายเป็นที่มีประสิทธิภาพวิธีการเชื่อมโยงระหว่างระบบและนอกระบบ เพื่อเร่งกระบวนการการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้