The relationship between linguistic

The relationship between linguistics and second language teaching has always
been a controversial one. Many linguists have argued that linguistics has nothing
to say to the teacher. Sampson (1980, p.10), for example, says: "I do not believe
that linguistics has any contribution to make to the teaching of English or the
standard European languages. The many people who claim that it has seem to
me to deceive themselves and others". On the other hand, Johnson (1982,p.10)
points out that language teachers have always looked to the linguist for guidance
on how to teach languages. He says that language teachers have always
considered linguistics as something of a mother discipline. Language after all, is
what both the language teacher and the linguist are concerned with: the teacher
is concerned with "teaching something which is the object of study of linguistics,
and is described by linguistic methods" (Halliday, McIntosh and Strevens 1964,
p.166). Linguistics will therefore always be a field of study relevant to language
teaching. The problem, of course, is to determine the precise nature of this
'relevance'.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาศาสตร์และการสอนภาษาที่สองที่ได้รับเสมอ
โต้แย้งใด ๆ นักภาษาศาสตร์หลายคนแย้งว่าภาษาศาสตร์มีอะไร
จะพูดกับครู จอห์น (1980, p.10) ตัวอย่างเช่นพูดว่า: "ผมไม่เชื่อว่า
ภาษาศาสตร์มีส่วนร่วมที่จะทำให้การเรียนการสอนภาษาอังกฤษหรือภาษา
มาตรฐานยุโรปใด ๆ หลายคนที่อ้างว่าจะได้ดูเหมือนจะ
.ฉันจะหลอกตัวเองและคนอื่น ๆ ". บนมืออื่น ๆ ที่ Johnson (1982 p.10) จุด
ออกว่าครูภาษามักจะมองไปที่นักภาษาศาสตร์สำหรับ
คำแนะนำเกี่ยวกับการสอนภาษา. เขาว่าครูภาษาพูดว่าได้เสมอ
. ภาษาศาสตร์ถือว่าเป็นสิ่งที่แม่ของวินัยภาษาหลังจากทั้งหมดคืออะไร
ทั้งครูผู้สอนภาษาและภาษาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับ: ครู
เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับ "การเรียนการสอนบางสิ่งบางอย่างซึ่งเป็นวัตถุของการศึกษาของภาษาศาสตร์
และมีการอธิบายโดยวิธีการทางภาษาศาสตร์" (ฮัลลิเดย์แมคอินทอชและ Strevens 1964, p.166
) ภาษาศาสตร์จึงจะเสมอสนามของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนภาษา
ปัญหาของหลักสูตรคือการกำหนดลักษณะที่ถูกต้องของ 'ความเกี่ยวข้อง'
นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาศาสตร์การสอนภาษาที่สองได้เสมอ
ถูกหนึ่งแย้ง นักภาษาศาสตร์หลายได้โต้เถียงว่า ภาษาศาสตร์มีอะไร
พูดกับครู Sampson (1980, p.10), เช่น กล่าวว่า: "ฉันไม่เชื่อ
ว่า ภาษาศาสตร์มีส่วนใด ๆ เพื่อทำการสอนภาษาอังกฤษหรือ
ภาษามาตรฐาน หลายคนที่อ้างว่า ได้เหมือนกับ
ฉันหลอกตัวเองและผู้อื่น" ในทางกลับกัน จอห์นสัน (1982,p.10)
points หาครูภาษาที่ได้เสมอมองนักภาษาศาสตร์สำหรับคำแนะนำ
วิธีการสอนภาษา เขากล่าวว่า ภาษามีเสมอ
ถือว่าภาษาศาสตร์เป็นวินัยแม่ หลังจากที่ทุก เป็นภาษา
อะไรครูภาษาและนักภาษาศาสตร์ที่มีความกังวลกับ: ครู
เกี่ยวข้องกับ "สอนสิ่งซึ่งเป็นวัตถุของการศึกษาภาษาศาสตร์,
และอธิบาย โดยวิธีภาษาศาสตร์" (Halliday แมคอินทอช และ Strevens 1964,
p.166) ภาษาศาสตร์จึงมักจะเป็นสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับภาษา
สอน ปัญหา แน่นอน คือการ ตรวจสอบลักษณะความแม่นยำนี้
'เกี่ยวข้อง'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนการสอนด้าน ภาษาศาสตร์ ประยุกต์และ ภาษา ที่สองได้รับการถกเถียงกันทุกครั้งที่หนึ่ง
linguists จำนวนมากได้ให้เหตุผลว่า ภาษาศาสตร์
ซึ่งจะช่วยได้ไม่มีอะไรจะพูดไปเป็นครูสอนหนังสือได้ แซม - ซ'น( 1980 P 10 )ตัวอย่างเช่นบอกว่า"ผมไม่เชื่อว่า ภาษาศาสตร์
ซึ่งจะช่วยสนับสนุนใดๆมีการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ หรือ ภาษา
มาตรฐานของยุโรป ผู้คนจำนวนมากที่อ้างว่า"มันมีเป็นการตอบแทน
ผมไปหลอกตัวเองและผู้อื่น" อีกด้านหนึ่งที่จอห์นสัน( 1982 , P 10 )
ชี้ให้เห็นว่าครู ภาษา มีคนที่รู้หลาย ภาษา สำหรับคำแนะนำ
ซึ่งจะช่วยในการสอน ภาษา อยู่เสมอ เขากล่าวว่าครู ภาษา มีการพิจารณาด้าน ภาษาศาสตร์ ประยุกต์เป็นบางสิ่งบางอย่างของแม่ที่มีวินัยอยู่เสมอ
ภาษา หลังจากทั้งหมดมี
สิ่งที่ครูสอน ภาษา และคนที่รู้หลาย ภาษา ที่มีทั้งที่เกี่ยวข้องกับครู
มีความกังวลด้วย"การเรียนการสอนซึ่งมีบางสิ่งบางอย่างออบเจกต์ที่ใช้ในการศึกษาของ ภาษาศาสตร์
และได้อธิบายไว้โดยวิธีใดวิธีหนึ่ง ภาษา "( Halliday ,แมคอินทอช strevens และปี 1964
P 166 ) ภาษาศาสตร์ จึงจะทำให้การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ ภาษา
การเรียนการสอนอยู่เสมอ ปัญหาที่เกิดขึ้นคือการตรวจสอบลักษณะของ
ซึ่งจะช่วยได้อย่างแม่นยำ'ความสัมพันธ์นี้'