The Expository Paragraph Purpose: T

The Expository Paragraph
Purpose:
The expository paragraph is the presentation of information, opinions, or ideas. It exposes
something about a topic. There are two types of expository paragraphs:
• To explain facts or convey information
• To persuade or argue an opinion
How to Write the Expository Paragraph:
• T: Topic Sentence (thesis) - Clearly state your point in the topic sentence.
• E: Examples and Facts - Support your opinion with facts and examples (research).
• E: Explain your fact or examples.
• C: Concluding Sentence - Summarize in a memorable way.
Labelling Sentences Using TEEC
• We can label the sentences in a paragraph using TEEC in the following way.
o Label the topic sentence with “T”.
o Label all example and explanation sentences with “E”.
ƒ Label each sentence that has a new idea with an “E” and number. For
example, E-1, E-2. These sentences would have two different ideas.
ƒ For each sentence that is related to the previous idea, label with the
corresponding number and a letter. For example, if the next sentence is
related to E-1, which was the previous sentence, label it E-1a.
ƒ If the sentence after E-1a is related to E-1, label it E-1b. If the next
sentence is related to E-1, label it E-1c, and so on and so forth.
o Label the conclusion with “C”.
Example of an Expository Paragraph:
Label the sentences in the following paragraph using TEEC.
I hate mosquitoes because they annoy me while I am outside. For example, whenever we
have cookouts, they want to swarm all around the food. Also, when I go fishing with my Dad,
we always have to wear bug spray. The bug spray always stinks to high heaven! Then, if you do
not want to use bug spray, the only other way to get them to leave you alone is to wear long
sleeves. Yet, who wants to wear long sleeves when it is hot outside? Nothing ruins your day like
bloodsucking mosquitoes.The Art of the Expository Paragraph
The task of every expository paragraph is to prove one aspect of the thesis or to provide
background or explanatory information that makes it possible for another paragraph to
prove one part of the thesis.
The topic sentence is to the expository paragraph what the thesis statement is to the paper.
Most paragraphs offer a topic sentence; no paragraphs offer more than one topic sentence.
That topic sentence must be clearly related to the thesis, and everything in the paragraph
must support and/or explain that topic sentence. Most readers expect to find the topic
sentence early in the paragraph, but there is no rule stating that the topic sentence must
appear first in the paragraph.
Please be sure that your paragraphs reveal their relationships to the previous paragraphs.
Sample Coordinate Paragraph
1. My apartment is disorderly around midterms because I am stressed.
2. Books are stacked up on tables, on top of cabinets, and even on the floor—wherever I
last read them or set them before bedtime at 2 a.m.
2. Also, the kitchen table generally has notebook paper, pens, clips, and used staples
spread across it, leftovers from the papers I've been writing or the notes I've been
recopying to meet last-minute deadlines or to study for tests.
2. My bed remains unmade each morning as I dash out of the house barely in time to make
it to class after only a few hours sleep.
2. The kitchen sink is half full of dishes when I wake up because by the time I get to bed
I'm too sleepy to wash them.
2. Worst of all, the trash is lined up in three or four bags next to the kitchen door because it
can't be my priority. (Robbins 114)

Sample Subordinate Paragraph
1. Preschool teachers across the nation are concerned about the surge of pretend
"violent" behavior they are witnessing on playgrounds as a result of the newest
Power Ranger blitz.
2. Three-year-olds don't seem to recognize that they can hurt each other by
performing Power Ranger kicks and hits.3. Injuries occur more frequently than they have over previous superhero
stunts, partly because unlike Superman and Batman, these are
animated superheroes who are also "regular teenagers" (actors)
during part of the show.
4. What appeals to the children most is this ability to "transform"
into figures who can do only what animated heroes do.
5. The resulting confusion between reality and fantasy
when children think they can be animated characters is
dangerous because real children cry and bleed. (Robbins
114)
Sample Combination Paragraph
1. Both Lincoln Steffens and Alan Simpson, in their articles on education, believe that to
be educated in the true sense of the word means to be actively sceptical and
intellectually aggressive.
2. Steffens states that "everything in the world remains to be done or done
over," that "everything is still in the air waiting to be researched and
rewritten."
3. He implies that no real student just sits back and absorbs what he or
she is taught.
4. The application of what he or she is learning is important, and
the student should recognize that this learning can be
demonstrated only by upgrading something he or she learns
about.
2. In agreement with this view, Simpson talks about looking deeper, past the
"sham."
3. One should be able, according to Simpson—and Steffens would
agree—to listen and detect a false argument, to assess its inaccuracy.
4. According to Simpson, taking notes from a lecturer and
accepting tradition is a sham, but to argue with he lecturer or
to challenge the tradition is a sign of education.
5. This assertion can be compared to Steffens' demand
that the educated revise the intellectual world.
6. The key word for both writers seems to be
"action." (Robbins 115-16)

Practice Paragraph
From Gordon Allport's Religion and SkepticismNo subject within the psychology of religion has been more extensively studied than
conversion.
Various facts are fairly well established.
One is that the average age for conversion, like that for the rejection of parental systems of
belief, is sixteen, although there is evidence that in recent years the trend is toward an
earlier age.
One suspects that the impact of movies and radio has sharpened the emotional
susceptibilities of children, so that the blandishments of evangelists, if responded to at all,
are effective at an earlier age than formerly.
We also know that the frequency of conversion experiences varies with cultural conditions.
Children in rural areas and in families holding a stern theology are more susceptible than
are city children, especially those associated with churches that practice confirmation.
Finally, the frequency of abrupt conversions is certainly less today than it was fifty years
ago.
In the time of our grandparents it was not uncommon for whole families to attend revival
camp-meetings and to return home with the adolescents formally converted. (qtd. in
Robins, 110-11)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ย่อหน้า Expository
วัตถุประสงค์:
ย่อหน้า expository เป็นงานนำเสนอ ของข้อมูล ความเห็น ความคิด มันแสดงถึง
บางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับหัวข้อ มีสองประเภทของย่อหน้า expository:
•เพื่ออธิบายข้อเท็จจริง หรือสื่อข้อมูล
•เพื่อโน้มน้าวใจ หรือโต้แย้งความเห็น
วิธีการเขียนย่อหน้า Expository:
• t:กำลังหัวข้อประโยค (วิทยานิพนธ์) - รัฐจุดของคุณในประโยคหัวข้ออย่างชัดเจน
ตัวอย่าง• e:และข้อเท็จจริง - สนับสนุนแสดงความคิดเห็นกับข้อเท็จจริงและตัวอย่าง (งานวิจัย)
• E:อธิบายข้อเท็จจริงหรือตัวอย่างของคุณ
C:•จบประโยค - สรุปวิธีจดจำ
ฉลากประโยคใช้ TEEC
•เราสามารถกำหนดชื่อประโยคในย่อหน้าใช้ TEEC ในการ
โอป้ายหัวข้อประโยค ด้วย "T"
โอป้ายทั้งหมดตัวอย่างและอธิบายประโยค ด้วย "E"
ป้ายชื่อแต่ละประโยคที่มีความคิดใหม่ "E" และหมายเลข สำหรับ
ตัวอย่าง E 1, E-2 ประโยคเหล่านี้จะมีความคิดแตกต่างกันสอง
สำหรับแต่ละประโยคที่เกี่ยวข้องกับความคิดก่อนหน้านี้ ป้ายชื่อกับตัว
ตรงหมายเลขและตัวอักษร ตัวอย่างเช่น ถ้าประโยคถัดไป
ที่เกี่ยวข้องกับ E-1 ซึ่งเป็นประโยคก่อนหน้า กำหนดชื่อ E 1a
ถ้าประโยคหลัง E 1a จะเกี่ยวข้องกับ E-1 กำหนดชื่อ E 1b ถ้าถัดไป
ประโยคเกี่ยวข้องกับ E-1 ป้ายชื่อ E - 1c และอื่น ๆ และอื่น ๆ
สรุป ด้วย "C" ป้ายชื่อ o
ตัวอย่างของย่อหน้า Expository:
ป้ายประโยคในย่อหน้าต่อไปนี้โดยใช้ TEEC
ฉันเกลียดยุงเนื่องจากจะรบกวนฉันขณะที่ฉันอยู่ ตัวอย่าง เมื่อใดก็ตามเรา
มี cookouts พวกเขาต้องการทั้งหมดตอมอาหาร นอกจากนี้ เมื่อผมไปตกปลากับพ่อ,
เรามักจะมีแมลงสเปรย์สวมใส่ สเปรย์บัก stinks สวรรค์สูงเสมอ แล้ว ถ้าคุณ
ไม่ต้องใช้สเปรย์บัก เฉพาะวิธีอื่น ๆ เพื่อให้พวกเขาปล่อยให้คุณคนเดียวที่จะสวมใส่ยาว
แขน ยัง ใครอยากสวมแขนยาวเมื่อร้อนนอก ไม่มีซากปรักหักพังวันเช่น
bloodsucking ยุงศิลปะของย่อหน้า Expository
งานย่อหน้า expository เป็นแง่มุมหนึ่งของวิทยานิพนธ์การพิสูจน์ หรือให้
พื้นหลังหรืออธิบายข้อมูลที่ทำให้ย่อหน้าอื่นเพื่อ
พิสูจน์ส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์
ประโยคหัวข้อคือการย่อหน้า expository ยอดวิทยานิพนธ์สิ่งพิมพ์
ส่วนใหญ่ย่อหน้ามีประโยคหัวข้อ ย่อหน้าไม่มีหัวข้อมากกว่าหนึ่งประโยค
ประโยคหัวข้อที่ต้องชัดเจนกับผลงาน และทุกอย่างในย่อหน้า
ต้องสนับสนุน หรืออธิบายประโยคหัวข้อนั้น ผู้อ่านส่วนใหญ่คาดว่าจะพบหัวข้อ
ประโยคในย่อหน้าก่อน แต่มีไม่มีกฎที่ระบุว่า ประโยคหัวข้อต้อง
ปรากฏในย่อหน้าแรก
กรุณาตรวจสอบให้แน่ใจว่า ย่อหน้าของคุณเปิดเผยความสัมพันธ์กับก่อนหน้านี้ย่อหน้า
ย่อหน้าการประสานงานอย่าง
1 อพาร์ทเมนท์ของฉันจะทุลักทุเลสถาน midterms เนื่องจากผมกำลังเน้นการ
2 หนังสือจะซ้อนขึ้นบนตาราง บนตู้ และแม้กระทั่ง บนพื้น — ทุกฉัน
ล่าสุดอ่านได้ หรือการให้ก่อนนอนที่ 2 a.m.
2 ตารางห้องครัวโดยทั่วไปได้แก่กระดาษสมุดบันทึก ปากกา คลิป และลวดเย็บกระดาษที่ใช้
แพร่กระจายไป เหลือจากเอกสารผมเคยได้เขียน หรือหมายเหตุผมเคย
recopying การสิ้นสุดนาทีสุดท้าย หรือ เพื่อศึกษาทดสอบการ
2 เตียงของฉันยังคง unmade เช้าเป็นผมแดชสนามออกจากบ้านแทบไม่ในเวลาต้องการ
ให้ระดับหลังจากเพียงไม่กี่ชั่วโมงนอนหลับ
2 ซิงค์ครัวเป็นครึ่งของอาหารเมื่อฉันตื่นขึ้นมา เพราะเวลาฉันได้นอน
ฉันง่วงนอนเกินไปล้าง.
2 มาก ถังขยะมีตั้งเรียงรายในสาม หรือสี่ถุงติดกับประตูห้องครัวเพราะมัน
ไม่สามารถลำดับความสำคัญของฉัน (ร็อบบินส์ 114)

ตัวอย่างย่อหน้าย่อย
1 Preschool ครูทั่วประเทศมีความกังวลเกี่ยวกับกระแสของ pretend
พฤติกรรม "รุนแรง" ที่พวกเขาจะเป็นพยานใน playgrounds ใหม่ล่าสุดจาก
สงครามท้าทาย.
2 สามปีดูเหมือนจะไม่ รู้ว่า พวกเขาสามารถทำร้ายกันโดย
ทำเตะท้าทายและ hits.3 บาดเจ็บที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งที่พวกเขามีมากกว่าซูเปอร์ฮีโร่ก่อนหน้า
ลิง เนื่องจากไม่เหมือนกับซูเปอร์แมนแบทแมน เหล่านี้เป็น
superheroes "วัยรุ่นปกติ" ยังมีคนเคลื่อนไหว (นักแสดง)
ระหว่างส่วนของแสดง
4 สิ่งที่ดึงดูดเด็ก ๆ ส่วนใหญ่มีความสามารถนี้ในการ "แปลง"
เป็นตัวเลขที่สามารถทำได้เฉพาะ สิ่งเคลื่อนไหว do. วีรบุรุษ
5 เกิดความสับสนระหว่างความจริงและจินตนาการ
เมื่อเด็กคิดว่า เป็นตัวอักษรเคลื่อนไหวมี
อันตราย เพราะเด็กจริงร้องไห้ และมีเลือดออก (ร็อบบินส์
114)
ตัวอย่างย่อหน้ารวม
1 Steffens ลินคอล์นและ Alan ซิมป์สัน ในบทความของพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษา เชื่อว่าการ
ศึกษาในความหมายถึงคำให้อย่างแข็งขันความจริง และ
สติปัญญาก้าวร้าว
2 Steffens ระบุว่า "ทุกอย่างในโลกยังคงที่จะทำ หรือทำ
กว่า, " ที่ "ทุกอย่างยังเป็นอากาศที่รออย่าง และ
จิต. "
3 เขาหมายถึงการที่นักเรียนไม่จริงเพียงอยู่กลับ และดูดซับสิ่งเขา หรือ
เธอจึงสอน.
4 ใช้อะไรเขาหรือเธอจะเรียนรู้มีความสำคัญ และ
นักเรียนควรตระหนักว่า การเรียนรู้นี้สามารถ
เท่านั้นโดยการอัพเกรดสิ่งที่เขาหรือเธอรู้
เกี่ยวกับ.
2 ยังคงมุมมอง ซิมป์สันพูดถึงมองลึก อดีต
"ซัมซุยโป"
3 หนึ่งควรจะ ตามซิมป์สัน — และจะ Steffens
เห็น — ฟัง และตรวจสอบอาร์กิวเมนต์เท็จ การประเมิน inaccuracy ของ.
4 ตามซิมป์สัน การบันทึกจากวิทยากร และ
ยอมรับประเพณีเป็นซัมซุยโปเป็น แต่การโต้เถียงกับอาจารย์เขา หรือ
ท้าประเพณีเป็นเครื่องหมายของการศึกษา
5 นี้สามารถเปรียบเทียบกับความต้องการของ Steffens
ว่า การศึกษาทบทวนการทางปัญญาโลกได้
6 คำหลักสำหรับนักเขียนทั้งสองดูเหมือนจะ
"ดำเนินการ" (ร็อบบินส์ 115-16)

ฝึกย่อหน้า
จาก Gordon Allport ศาสนาและ SkepticismNo เรื่องภายในของศาสนาจิตวิทยาถูก studied อย่างกว้างขวางมากขึ้นกว่า
แปลง
ข้อเท็จจริงต่าง ๆ จะกำหนดขึ้นได้ค่อนข้างดี.
หนึ่งว่าอายุเฉลี่ยสำหรับการแปลง เช่นเดียวกับที่ปฏิเสธระบบการปกครองของ
คือความเชื่อ sixteen แม้จะมี หลักฐานที่ในปีที่ผ่านมามีแนวโน้มไปทางการ
ก่อนหน้านี้อายุ
หนึ่งสงสัยว่า ผลกระทบของภาพยนตร์และวิทยุได้รุนแรงขึ้นอารมณ์
susceptibilities เด็ก เพื่อให้ blandishments ของ evangelists ถ้าตอบสนองทั้งหมด,
มีประสิทธิภาพอายุก่อนหน้ากว่าเดิม.
เรายังรู้ว่า ความถี่ของการแปลงประสบการณ์แตกต่างไป ด้วยเงื่อนไขทางวัฒนธรรม
เด็ก ในชนบท และ ในครอบครัวที่ถือศาสนาตรง ๆ มีกว่า
คนเมือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เกี่ยวข้องกับคริสตจักรที่ฝึกยืนยัน
สุดท้าย ความถี่ของการแปลงอย่างทันทีทันใดแน่นอนน้อยกว่าวันนี้กว่าเป็นห้าสิบปี
ผ่านมา
เวลาของปู่ย่าตายายของเรา ไม่ใช่สำหรับทั้งครอบครัวเข้าร่วมฟื้นฟู
ประชุมค่ายและ จะกลับบ้านกับวัยรุ่นอย่างเป็นกิจจะลักษณะแปลง (qtd. ใน
Robins, 110-11)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ :

แบบย่อหน้าย่อหน้าภาษาไทยคือ การนำเสนอข้อมูล ความคิดเห็น ความคิดเห็น หรือ ตีแผ่
เรื่องหัวข้อ มีสองประเภทของย่อหน้า :
- ความเรียงอธิบายข้อเท็จจริงหรือการถ่ายทอดข้อมูล
- ชักชวน หรือโต้แย้งความเห็น
วิธีการเขียนย่อหน้าภาษาไทย :
- t : หัวข้อประโยค ( วิทยานิพนธ์ ) - รัฐอย่างชัดเจนจุดของคุณในหัวข้อประโยค
- E : ตัวอย่างและข้อมูลสนับสนุนความคิดเห็นของคุณกับข้อเท็จจริงและตัวอย่าง ( วิจัย )
- e : อธิบายข้อเท็จจริงหรือตัวอย่างของคุณ
- C : สรุปด้วยประโยคสรุปในทางที่น่าจดจำ ประโยคที่ใช้ teec
-
ฉลากเราสามารถชื่อประโยคในย่อหน้าที่ใช้ teec ในวิธีต่อไปนี้
o ป้ายหัวข้อประโยคด้วย " T "
o ป้ายทั้งหมดตัวอย่างและคำอธิบายประโยคด้วย " E "
เจ้าฉลากแต่ละประโยคที่มีความคิดใหม่กับ " E " และหมายเลข สำหรับตัวอย่าง e-1 e-2
, , . ประโยคเหล่านี้จะมีสองความคิดที่แตกต่างกัน
เจ้าแต่ละประโยคที่เกี่ยวข้องกับความคิดก่อนหน้านี้ ป้ายชื่อกับ
หมายเลขที่สอดคล้องกันและจดหมาย ตัวอย่างเช่น ถ้าประโยคต่อไป
ที่เกี่ยวข้องกับ e-1 ซึ่งเป็นประโยคก่อนหน้า ป้ายมัน e-1a .
เจ้าถ้าประโยคหลัง e-1a เกี่ยวข้องกับ e-1 ป้ายมัน e-1b ถ้าประโยคถัดไป
เกี่ยวข้องกับ e-1 ป้ายมัน e-1c และอื่น ๆและอื่น ๆ
o ป้ายสรุปด้วย " C "
ตัวอย่างของวรรคอธิบาย :
ป้ายประโยคในย่อหน้าที่ใช้ teec ดังต่อไปนี้
ผมเกลียดยุง เพราะรำคาญฉันในขณะที่ฉันออกไปข้างนอก ตัวอย่างเช่นเมื่อใดก็ตามที่เราได้ cookouts
,พวกเขาต้องการจับกลุ่มทั่วอาหาร นอกจากนี้ เมื่อไปตกปลากับพ่อ เราก็ต้องใส่
สเปรย์ Bug สเปรย์กำจัดแมลงมักจะเหม็นขึ้นสวรรค์ ! แล้วถ้าคุณ
ไม่ต้องใช้สเปรย์บัก , วิธีเดียวที่จะได้รับพวกเขาที่จะทิ้งเธอไว้คนเดียว คือใส่เสื้อแขนยาว

แต่ใครอยากใส่เสื้อแขนยาวเมื่อมันเป็นร้อนนอก ไม่มีอะไรจะทำลายวันของคุณเช่น
ดูดเลือดยุงศิลปะของย่อหน้าแบบ
งานทุกแบบย่อหน้า เพื่อพิสูจน์ ด้านหนึ่งของวิทยานิพนธ์ หรือ ให้ข้อมูล หรือการอธิบาย
ที่ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับย่อหน้าอื่น
พิสูจน์ส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ .
หัวข้อประโยคในย่อหน้าแบบอะไรงบวิทยานิพนธ์คือกระดาษ
ย่อหน้าส่วนใหญ่เสนอหัวข้อประโยคไม่ย่อหน้าให้มากกว่าหนึ่งหัวข้อประโยค
นั่นคือประโยคต้องชัดเจนที่เกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์ และทุกอย่างในย่อหน้า
ต้องสนับสนุน และ / หรือ อธิบายว่า เรื่อง ประโยค ผู้อ่านส่วนใหญ่คาดหวังที่จะหาหัวข้อ
ประโยคแรกในย่อหน้า แต่ไม่มีกฎระบุว่าเนื้อเรื่องจะต้องปรากฏในย่อหน้าแรก

.กรุณาตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อความของคุณเปิดเผยความสัมพันธ์ของพวกเขาย่อหน้าก่อนหน้านี้ ตัวอย่างประสานงานวรรค

1 อพาร์ทเมนต์ของผม ระเนระนาด รอบสอบ เพราะฉันเครียด .
2 หนังสือซ้อนกันขึ้นบนตาราง ด้านบนของตู้และแม้กระทั่งบนพื้นทุกที่
เมื่ออ่าน หรือตั้งค่าก่อนเข้านอนตอนตีสอง
2 นอกจากนี้ โต๊ะในครัว โดยทั่วไปมี กระดาษ สมุด ปากกาคลิป , และใช้ลวดเย็บกระดาษ
แพร่กระจายข้ามมันเหลือจากเอกสารที่ผมเขียนหรือบันทึกได้
recopying พบใกล้เส้นตาย หรือเรียนเพื่อสอบ .
2 เตียงของฉันยังคงทำลายแต่ละเช้าผมรีบออกจากบ้านแทบจะในเวลาที่จะให้
มันเรียนหลังจากเพียงไม่กี่ชั่วโมงนอน .
2 อ่างล้างจานเป็นครึ่งหนึ่งของอาหาร เมื่อฉันตื่นขึ้นมาเพราะโดยเวลาที่ฉันได้รับในเตียง
ฉันง่วงมากเพื่อล้างพวกเขา .
2 ที่เลวร้ายที่สุดของทั้งหมด ถังขยะเรียงรายขึ้นในสามหรือสี่ถุงข้างประตูห้องครัว เพราะมัน
ไม่เป็นสิ่งสำคัญของฉัน ( Robbins 114 )

ตัวอย่างผู้ใต้บังคับบัญชาวรรค
1 ครูอนุบาล ทั่วประเทศมีความกังวลเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของเสแสร้ง
" รุนแรง " พฤติกรรมของพวกเขาเป็นพยานในสนามเด็กเล่นที่เป็นผลของพาวเวอร์เรนเจอร์ สายฟ้าใหม่
.
2สามปี olds ดูเหมือนจะไม่ตระหนักว่าพวกเขาสามารถทำร้ายผู้อื่นโดย
แสดงพาวเวอร์ เรนเจอร์เตะและตี 3 . การบาดเจ็บที่เกิดขึ้นบ่อยมากขึ้นกว่าที่พวกเขามีมากกว่าเดิมซูเปอร์ฮีโร่
stunts บางส่วน เพราะไม่เหมือนซุปเปอร์แมนและแบทแมน เหล่านี้เป็นภาพยนตร์ซูเปอร์ฮีโร่ที่ยัง "

วัยรุ่นปกติ " ( นักแสดง ) ในส่วนของการแสดง .
4สิ่งที่ดึงดูดให้เด็กๆ มากที่สุด คือ ความสามารถในการ " เปลี่ยน "
ในตัวเลขที่สามารถทำเฉพาะสิ่งที่เคลื่อนไหววีรบุรุษทำ .
5 ทำให้เกิดความสับสนระหว่างความจริงและจินตนาการ
เมื่อคนคิดว่าพวกเขาสามารถเคลื่อนไหวตัวละครเป็นเด็กจริงๆ
อันตรายเพราะร้องไห้ และเลือดออก ( Robbins
114 )

ตัวอย่างรวมวรรค 1 ทั้ง Lincoln Steffens อลันซิมป์สัน ในบทความของพวกเขาในการศึกษาเชื่อว่า
ได้รับการศึกษาในความรู้สึกที่แท้จริงของคำว่าหมายถึงอย่างสงสัย และก้าวร้าวอย่าง
.
2 Steffens ระบุว่า " ทุกอย่างในโลกนี้ยังคงที่จะทำ หรือทำ
มากกว่า " ว่า " ทุกอย่างยังอยู่ในอากาศรอที่จะค้นคว้าและเขียนใหม่
.
3 เขาหมายถึงว่า ไม่มีนักศึกษานั่งกลับและดูดซับสิ่งที่เขาหรือเธอสอน
.
4การประยุกต์ใช้สิ่งที่เขาหรือเธอจะเรียนเป็นสำคัญ และให้นักศึกษารู้จักการเรียนรู้

นี้สามารถแสดงให้เห็นโดยการอัพเกรดบางอย่างเขาหรือเธอเรียนรู้
.
2 เห็นด้วยกับมุมมองนี้ , ซิมป์สันพูดถึงมองลึกผ่าน
" หลอกลวง "
3 หนึ่งควรจะสามารถ ตาม ซิมป์สัน และ ตฟเฟนจะ
เห็นด้วยฟังและตรวจสอบการปลอมการประเมินของความไม่ถูกต้อง .
4 ตามที่ซิมป์สัน , จดบันทึกจากวิทยากรและ
ยอมรับประเพณีเป็นเรื่องหลอกลวง แต่เถียงกับท่านอาจารย์หรือ
ท้าทายประเพณีเป็นสัญลักษณ์ของการศึกษา .
5 การยืนยันนี้สามารถเทียบกับ ตฟเฟน ' ความต้องการ
ที่ศึกษาทบทวนโลกทางปัญญา .
6 คําสําคัญ ทั้งนักเขียน ดูเหมือนว่าจะ
" การกระทำ " ( Robbins 115-16 )

ฝึกวรรค
จากกอร์ดอนออลพอร์ตศาสนาและวิชา skepticismno ภายในจิตวิทยาศาสนาได้รับอย่างกว้างขวางมากขึ้นกว่า

ศึกษาการแปลง ข้อเท็จจริงต่าง ๆที่จัดตั้งขึ้นค่อนข้างดี
หนึ่งคืออายุเฉลี่ยสำหรับการแปลง , ชอบสำหรับการปฏิเสธของผู้ปกครองระบบ
ความเชื่อ สิบหก ถึงจะมีหลักฐานว่า ปีล่าสุดแนวโน้มต่อ
ก่อนหน้านี้อายุ .
ใครสงสัยว่าผลกระทบของภาพยนตร์และวิทยุมีลับที่อารมณ์
เด็ก เพื่อที่การประจบเอาใจของรจนา ถ้าตอบเลย
มีประสิทธิภาพในวัยที่เร็วกว่าเดิม
เรายังทราบว่า ความถี่ของประสบการณ์การแปลงขึ้นอยู่กับสภาพวัฒนธรรม
เด็กในชนบทและในครอบครัวถือธรรมท้ายเรือจะอ่อนแอมากขึ้นกว่า
เป็นเด็กเมือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับโบสถ์ที่ฝึกยืนยัน .
ในที่สุด ความถี่ของการแปลงหยาบคายแน่นอนน้อยวันนี้มากกว่าห้าสิบปี

มาแล้ว ในเวลาของปู่ ย่า ตา ยาย ของเรามันก็ไม่แปลกสำหรับทั้งครอบครัว ร่วมฟื้นฟู
ค่ายประชุมและกลับบ้าน มีวัยรุ่นเป็นแปลง ( ส่วน . ใน
โรบินส์ , 110-11 )