In the final questionnaire, the res

In the final questionnaire, the researcher concluded that the opinion of participants
making interactive display design for self-access language learning was more effective due to the
following reasons: first, there was an academic interactive display for some users such as students
or citizens. Second, there was a practice on language skills through personal access, in addition it
was followed by what has been taught in the classroom. Third, there was practicing and learning
from personal experience in the public. Lastly, there was learning by practice and doing from a
picture or diagram than from a lot of text.
Obviously, it can be seen from the interview and questionnaire based on literature review
that Thais lacked the support to learn English in the public because there is a lack of opportunity
to use English in their daily life: the majority of Thais speak Thai to communicate with each other.
The researcher used the suggestion from the research to create a space & interactive display in the
way of a guideline design to encourage self-access English learning skill in public space.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในแบบสอบถามที่สุดท้าย นักวิจัยข้อสรุปว่า ความเห็นของผู้เข้าร่วมการโต้ตอบแสดงออกแบบสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่ตนเองเข้าถึงมีประสิทธิภาพมากขึ้นเนื่องจากการดัง: ครั้งแรก มีการแสดงผลแบบโต้ตอบทางวิชาการสำหรับผู้ใช้บางอย่างเช่นนักเรียนหรือพลเมือง ที่สอง มีการปฏิบัติในทักษะทางภาษาผ่านการเข้าถึงข้อมูลส่วนบุคคล นอกจากนี้มันตามมา ด้วยสิ่งที่ได้รับการสอนในห้องเรียน ที่สาม มีการฝึก และการเรียนรู้จากประสบการณ์ส่วนตัวในสาธารณะ สุดท้าย มีการเรียนรู้ โดยการปฏิบัติและทำจากรูปภาพหรือไดอะแกรมกว่าจากข้อความจำนวนมากเห็นได้ชัด จะเห็นได้จากการสัมภาษณ์และแบบสอบถามคะแนนจากการทบทวนวรรณกรรมว่า คนไทยขาดการสนับสนุนการเรียนภาษาอังกฤษในสาธารณะเนื่องจากมีการขาดโอกาสการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน: ส่วนใหญ่คนไทยพูดภาษาไทยเพื่อสื่อสารกันนักวิจัยใช้ข้อเสนอแนะจากการวิจัยในการสร้างพื้นที่และแสดงผลแบบโต้ตอบในการวิธีการแนวทางออกแบบเพื่อส่งเสริมภาษาอังกฤษด้วยตนเองเข้าถึงการเรียนรู้ทักษะในพื้นที่สาธารณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในแบบสอบถามสุดท้ายนักวิจัยสรุปว่าความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม
ทำให้การออกแบบการแสดงผลแบบโต้ตอบสำหรับการเรียนรู้ภาษาด้วยตนเองเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นอันเนื่องมาจาก
เหตุผลดังต่อไปนี้: ครั้งแรกที่มีการแสดงผลแบบโต้ตอบทางวิชาการสำหรับผู้ใช้บางอย่างเช่นนักเรียน
หรือประชาชน ประการที่สองมีการปฏิบัติเกี่ยวกับทักษะการใช้ภาษาผ่านการเข้าถึงส่วนบุคคลนอกจากจะ
ตามมาด้วยสิ่งที่ได้รับการสอนในห้องเรียน ประการที่สามมีการฝึกซ้อมและการเรียนรู้
จากประสบการณ์ส่วนตัวในที่สาธารณะ สุดท้ายก็มีการเรียนรู้จากการปฏิบัติและทำจาก
ภาพหรือแผนภาพกว่าจากมากข้อความ.
แน่นอนมันสามารถเห็นได้จากการสัมภาษณ์และแบบสอบถามบนพื้นฐานของการทบทวนวรรณกรรม
ที่คนไทยขาดการสนับสนุนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในที่สาธารณะเพราะมี การขาดโอกาสใน
การใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของพวกเขาส่วนใหญ่ของคนไทยพูดภาษาไทยในการสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ .
ผู้วิจัยใช้ข้อเสนอแนะจากการวิจัยเพื่อสร้างพื้นที่และแสดงผลแบบโต้ตอบใน
ทางของการออกแบบแนวทางในการส่งเสริมให้ตัวเอง ทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในการเข้าถึงพื้นที่สาธารณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในแบบสอบถาม สุดท้าย ผู้วิจัยสรุปว่า ความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมการออกแบบการแสดงผลแบบโต้ตอบสำหรับการเรียนรู้ภาษาด้วยตนเอง คือ การเข้าถึงที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น เนื่องจากการด้วยเหตุผลต่อไปนี้ : แรก , มีจอแสดงผลแบบโต้ตอบสำหรับผู้ใช้บางกลุ่ม เช่น นักวิชาการหรือประชาชน ประการที่สอง มีการฝึกทักษะภาษาผ่านการเข้าถึงส่วนบุคคล นอกจากมันตามสิ่งที่ได้รับการสอนในชั้นเรียน ประการที่สาม มีการฝึกฝน และการเรียนรู้จากประสบการณ์ส่วนตัวในที่สาธารณะ ท้ายนี้ มีการเรียนรู้จากการปฏิบัติและทำจากภาพหรือแผนภาพมากกว่ามากของข้อความมันสามารถเห็นได้จากการสัมภาษณ์และแบบสอบถาม จากการทบทวนวรรณกรรมคนไทยขาดการสนับสนุนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในที่สาธารณะ เพราะไม่มีโอกาสการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของพวกเขา ส่วนใหญ่คนไทยพูดภาษาไทยเพื่อสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆผู้วิจัยใช้ ข้อเสนอแนะจากการวิจัย เพื่อสร้างพื้นที่และการโต้ตอบแสดงในวิธีการแนวทางการออกแบบเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองในการเข้าถึงพื้นที่สาธารณะ