A certain level of turnover can be

A certain level of turnover can be expected in any well-managed organization; however, the alarming attrition rate facing the educational system requires national action. Organizations generally do not strive to attain zero turnover because a small amount of turnover is expected due to retirement and those who sincerely believe they are not a match for the profession. Therefore, school districts should consider aggressive recruiting, implementing an effective induction and mentoring program, and providing incentives and funding to retain beginning teachers.

The current study employed mixed methods within a quasi-experimental research design to determine if participation in a Beginning Teacher Induction and Mentoring (BTIM) program for a second year impacts teacher attrition. Specifically, the research examined archival data from the school district to determine if an additional year of participation in a BTIM impacted teacher absences, contract renewals, and perceptions.

Third-year secondary teachers from the same district were a valuable component in this study because they did not receive mentoring during their second year of teaching. For the purposes of this study, teacher absences and contract renewals from third-year secondary teachers were compared to second-year secondary teachers who participated in the BTIM program to assess if having a second year of mentoring increases teacher retention. To gain insight on teacher perceptions, a Beginning Teacher Questionnaire was given to participants of the two-year BTIM program and their responses were analyzed.

After analyzing the number of absences between second- and third-year secondary teachers, there was a statistically significant difference between the two groups, however the BTIM program did not make an impact. There was not a statistically significant difference in the number of teachers who signed a contract to return to the classroom in the same district. However, based on the responses from the three central questions that emerged on the questionnaire, participation in a two-year BTIM was able to influence second-year secondary teacher perceptions about their career. Although not all participants were influenced by the program to stay in the classroom, their responses provided insight into the reasons influencing their perceptions about their career.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถคาดหวังระดับการหมุนเวียนในองค์กรการจัดการที่ดี อย่างไรก็ตาม อัตรา attrition น่าเป็นห่วงที่เผชิญกับระบบการศึกษาต้องปฏิบัติการแห่งชาติ องค์กรโดยทั่วไปไม่มุ่งมั่นที่จะบรรลุยอดขายเป็นศูนย์ เพราะจำนวนหมุนเวียนเล็กน้อยคาดว่าจะเกษียณอายุและผู้ที่จริงใจเชื่อว่า พวกเขาไม่ได้ข้อมูลที่ตรงกับอาชีพที่ สุด ดังนั้น ย่านโรงเรียนควรพิจารณาก้าวร้าวสรรหา ใช้การเหนี่ยวนำที่มีประสิทธิภาพ และปรึกษาโปรแกรม ให้แรงจูงใจ และเงินทุนการรักษาเริ่มต้นครูการศึกษาปัจจุบันจ้างวิธีผสมภายในออกแบบการวิจัยกึ่งทดลองเพื่อตรวจสอบถ้ามีส่วนร่วมในโปรแกรมเริ่มต้นครูเหนี่ยวนำและให้คำปรึกษาดูแล (BTIM) ในปีที่สองผลกระทบ attrition ครู โดยเฉพาะ งานวิจัยตรวจสอบข้อมูลจดหมายเหตุจากเขตการศึกษาเพื่อกำหนดว่าถ้าการมีส่วนร่วมในการ BTIM ปีเพิ่มเติมรับผลกระทบขาดครู renewals สัญญา และแนวปีที่ 3 ครูรองจากอำเภอเดียวมีส่วนประกอบสำคัญในการศึกษานี้เนื่องจากพวกเขาไม่ได้รับปรึกษาในช่วงปีที่สองของพวกเขาสอน สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ ขาดครูและ renewals สัญญาจากปีที่ 3 ครูรองถูกเปรียบเทียบกับครูรองสองปีที่เข้าร่วมในโปรแกรม BTIM เพื่อประเมินถ้ามีปีสองที่ปรึกษาเพิ่มเงินประกันผลงานสำหรับครู การเข้าใจในภาพลักษณ์ของครู แบบสอบถามครูเริ่มต้นให้ผู้เข้าร่วมโปรแกรม BTIM 2 ปี และมีวิเคราะห์การตอบสนองของพวกเขาหลังจากการวิเคราะห์จำนวนการขาดงานระหว่างสอง และสามปีครูรอง มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มสอง แต่โปรแกรม BTIM ได้สร้างผลกระทบ ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติจำนวนครูสัญญาเพื่อกลับไปเรียนในอำเภอเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ตามการตอบสนองจากคำถามกลางสามปรากฏขึ้นบนแบบสอบถาม มีส่วนร่วมใน BTIM 2 ปีได้ชวนครูรองสองปีเข้าใจเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา แม้ว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดไม่ได้รับอิทธิพลจากโปรแกรมในห้องเรียน การตอบรับให้ความเข้าใจถึงสาเหตุมีอิทธิพลต่อการรับรู้เกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระดับหนึ่งของผลประกอบการสามารถคาดหวังในองค์กรใด ๆ บริหารจัดการที่ดี; แต่อัตราการขัดสีที่น่าตกใจหันหน้าไปทางระบบการศึกษาต้องดำเนินการในระดับชาติ องค์กรโดยทั่วไปไม่ได้มุ่งมั่นที่จะบรรลุผลประกอบการศูนย์เพราะจำนวนเงินขนาดเล็กของผลประกอบการที่คาดว่าเกิดจากการเกษียณอายุและผู้ที่นับถือเชื่อว่าพวกเขาจะไม่ตรงกับอาชีพ ดังนั้นโรงเรียนควรพิจารณาสรรหาก้าวร้าวดำเนินการเหนี่ยวนำที่มีประสิทธิภาพและโปรแกรมการให้คำปรึกษาและการให้แรงจูงใจและการระดมทุนเพื่อรักษาเริ่มต้นครู. การศึกษาในปัจจุบันลูกจ้างวิธีการผสมภายในการออกแบบการวิจัยกึ่งทดลองเพื่อตรวจสอบว่ามีส่วนร่วมในการเริ่มต้นการเหนี่ยวนำและครู การให้คำปรึกษา (BTIM) โปรแกรมสำหรับการส่งผลกระทบต่อการขัดสีปีที่สองครู โดยเฉพาะการวิจัยการตรวจสอบข้อมูลที่จัดเก็บจากโรงเรียนเพื่อตรวจสอบว่าปีที่เพิ่มขึ้นของการมีส่วนร่วมใน BTIM ผลกระทบขาดครูต่ออายุสัญญาและการรับรู้. ครูสามปีรองจากย่านเดียวกันเป็นองค์ประกอบที่มีคุณค่าในการศึกษาเพราะพวกเขานี้ ไม่ได้รับการให้คำปรึกษาในช่วงปีที่สองของการเรียนการสอน สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ขาดครูและการต่ออายุสัญญาจากครูมัธยมปีที่สามถูกเมื่อเทียบกับครูมัธยมปีที่สองที่เข้าร่วมในโปรแกรม BTIM เพื่อประเมินว่ามีปีที่สองของการให้คำปรึกษาการเพิ่มขึ้นของการเก็บรักษาครู เพื่อให้ได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับการรับรู้ของครูต้นครูแบบสอบถามถูกมอบให้กับผู้เข้าร่วมโปรแกรม BTIM สองปีและการตอบสนองของพวกเขาถูกนำมาวิเคราะห์. หลังจากการวิเคราะห์จำนวนของการขาดระหว่างครูที่สองและสามปีที่สองที่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ระหว่างสองกลุ่ม แต่โปรแกรม BTIM ไม่ได้ทำให้ผลกระทบ ไม่ได้มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในจำนวนครูที่ลงนามในสัญญาที่จะกลับไปที่ห้องเรียนในย่านเดียวกัน แต่ขึ้นอยู่กับการตอบสนองจากสามคำถามกลางที่โผล่ออกมาในแบบสอบถามการมีส่วนร่วมในสองปี BTIM ก็สามารถที่จะมีอิทธิพลต่อปีที่สองการรับรู้รองครูเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา แม้ว่าจะไม่ได้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับอิทธิพลจากโปรแกรมที่จะเข้าพักในห้องเรียนการตอบสนองของพวกเขาให้ความรู้ความเข้าใจในเหตุผลที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

A certain level of turnover can be expected in any well-managed organization; however, the alarming attrition rate facing the educational system requires national action. Organizations generally do not strive to attain zero turnover because a small amount of turnover is expected due to retirement and those who sincerely believe they are not a match for the profession. Therefore,โรงเรียนควรพิจารณาสรรหาเชิงรุก การเหนี่ยวนำที่มีประสิทธิภาพ และโครงการบำบัดและการให้แรงจูงใจและการระดมทุนเพื่อรักษา

ครูต้นการศึกษาปัจจุบันที่ใช้วิธีการผสมภายใน เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบการออกแบบเพื่อตรวจสอบว่ามีส่วนร่วมในการเริ่มต้นครูเหนี่ยวและแอฟริกัน ( btim ) โปรแกรมสำหรับสองปีต่อครู ความอ่อนแอ โดยเฉพาะการตรวจสอบข้อมูลจดหมายเหตุจากโรงเรียนเพื่อตรวจสอบ ถ้าเพิ่มอีกหนึ่งปีของการมีส่วนร่วมใน btim ผลกระทบที่ขาดครูการต่ออายุสัญญา และการรับรู้

ครูมัธยมชั้นปีที่ 3 จากตำบลเดียวกัน เป็นส่วนประกอบที่มีคุณค่าในการศึกษานี้เนื่องจากพวกเขาไม่ได้รับให้คำปรึกษาในช่วงสองปีของการสอน สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ teacher absences and contract renewals from third-year secondary teachers were compared to second-year secondary teachers who participated in the BTIM program to assess if having a second year of mentoring increases teacher retention. To gain insight on teacher perceptions, a Beginning Teacher Questionnaire was given to participants of the two-year BTIM program and their responses were analyzed.

หลังจากวิเคราะห์จำนวนที่ขาดระหว่างสองและครูมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 3 มีความแตกต่างกันระหว่างสองกลุ่ม แต่โปรแกรม btim ไม่ได้สร้างผลกระทบ . ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในจํานวนของครูที่ได้เซ็นสัญญาที่จะกลับมาเรียนในอำเภอเดียวกัน อย่างไรก็ตามขึ้นอยู่กับการตอบสนองจากภาคกลาง 3 คำถามที่โผล่ออกมาในแบบสอบถามการมีส่วนร่วมใน btim สองปีก็สามารถที่จะมีอิทธิพลต่อการรับรู้เกี่ยวกับครูมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 2 ของอาชีพของพวกเขา แม้ว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดไม่ได้มาจากโปรแกรมอยู่ในชั้นเรียน การตอบสนองของพวกเขาให้ข้อมูลเชิงลึกในเหตุผลที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้เกี่ยวกับการทำงานของพวกเขา