Because this type of assessment is

Because this type of assessment is like the development of expertise in the real—or authentic—world by real workers. How often do sculptors just sit down and knock off a new piece? Which authors don't write multiple drafts? How many scientists make a big break with the first experiment? In order for their students to develop expertise, teachers need a lot of professional development that is embedded in the content they teach; around the kinds of tests they want students to engage in; with colleagues trying strategies and debriefing them together, fine-tuning their plans, developing what I think of as a two-way pedagogy in which teachers learn to listen to students and look at student work, so that they get information about the learning process,as well as directly instruct students and provide information. That reciprocal kind of pedagogy is part of what gets refined in professional development with colleagues when teachers continually bring student work to the table and problem solve the teaching and learning process with colleagues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากการประเมินประเภทนี้เช่นการพัฒนาความเชี่ยวชาญในจริง — หรือแท้ — โลก โดยผู้ปฏิบัติงานจริง บ่อยนี้เพียงแค่นั่งลง และเคาะผืนใหม่อะไร ผู้เขียนที่ไม่เขียนร่างหลาย นักวิทยาศาสตร์จำนวนทำให้พักใหญ่กับการทดลองแรก เพื่อให้นักศึกษาพัฒนาความเชี่ยวชาญ ครูต้องมากพัฒนาอาชีพที่ฝังอยู่ในเนื้อหาที่สอน สถานชนิดของการทดสอบ จะต้องเรียนใน กับเพื่อนร่วมงานพยายามกลยุทธ์ และ debriefing กัน fine-tuning แผนของพวกเขา พัฒนาอะไรผมคิดว่า เป็นการสอนแบบสองทิศทางที่ครูเรียนรู้ฟังศึกษา และดูงานนักเรียน เพื่อให้พวกเขาได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ เช่นตรงที่แนะนำนักเรียน และให้ข้อมูล แบบซึ่งกันและกันของครูผู้สอนเป็นส่วนหนึ่งของอะไรจะบริสุทธิ์ในการพัฒนาอาชีพกับผู้ร่วมงานเมื่อครูนำนักเรียนทำตารางอย่างต่อเนื่อง และแก้ปัญหาการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการกับเพื่อนร่วมงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากชนิดของการประเมินนี้เป็นเหมือนการพัฒนาของความเชี่ยวชาญในจริงหรือแท้โลกโดยคนงานจริง บ่อยแค่ไหนประติมากเพียงแค่นั่งลงและเราะชิ้นใหม่? ซึ่งผู้เขียนไม่ได้เขียนร่างหลาย วิธีทำให้นักวิทยาศาสตร์หลายคนพักใหญ่กับการทดสอบครั้งแรก? เพื่อให้นักเรียนของพวกเขาในการพัฒนาความเชี่ยวชาญครูต้องการมากของการพัฒนาอาชีพที่ฝังอยู่ในเนื้อหาที่พวกเขาสอน; รอบชนิดของการทดสอบที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน; กับเพื่อนร่วมงานกลยุทธ์และพยายามซักถามพวกเขาร่วมกันปรับเปลี่ยนแผนการของพวกเขาในการพัฒนาสิ่งที่ฉันคิดว่าเป็นการเรียนการสอนแบบสองทางที่ครูเรียนรู้ที่จะฟังให้กับนักเรียนและมองไปที่การทำงานของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ เช่นเดียวกับการสอนนักเรียนโดยตรงและให้ข้อมูล ชนิดของการเรียนการสอนซึ่งกันและกันเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ได้รับการกลั่นในการพัฒนามืออาชีพที่มีเพื่อนร่วมงานอย่างต่อเนื่องเมื่อครูนำงานของนักเรียนในตารางและการแก้ปัญหาการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้กับเพื่อนร่วมงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะจากการประเมินชนิดนี้ เช่น การพัฒนาความเชี่ยวชาญในโลกจริง หรือแท้ โดยคนงานได้จริง บ่อยแค่ไหนที่ประติมากรนั่งเคาะออกมาเป็นชิ้นใหม่ ซึ่งผู้เขียนไม่เขียนร่างหลาย ? วิธีการหลายนักวิทยาศาสตร์ให้หยุดพักใหญ่กับการทดลองแรก เพื่อให้นักเรียนของพวกเขาที่จะพัฒนาความเชี่ยวชาญครูต้องการมากของการพัฒนาวิชาชีพที่ฝังอยู่ในเนื้อหาที่สอน รอบชนิดของการทดสอบที่พวกเขาต้องการให้นักเรียน มีส่วนร่วมใน กับเพื่อนร่วมงานพยายามกลยุทธ์และฉลองด้วยกัน ปรับแผนพัฒนา สิ่งที่ฉันคิดว่าเป็นสองทาง การสอนที่ครูเรียนรู้ที่จะฟังและดูผลงานนักเรียนนักศึกษาเพื่อให้พวกเขาได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ ตลอดจนให้นักเรียนโดยตรง และให้ข้อมูล ประเภทของการสอนแบบเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ทำให้บริสุทธิ์ในการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่องให้กับเพื่อนร่วมงาน เมื่อนักเรียนทำงานกับตารางและแก้ปัญหาการเรียนการสอน กับเพื่อนร่วมงาน