Another unresolved issue is how lon

Another unresolved issue is how long a
learner can observe a time-compressed multimedia
message before maximizing their cognitive
load. While instructional designers following
good design practice build small digital learning
objects, we do not have an optimal length for
these learning objects under conditions of timecompression.
Research might choose to tackle
this unresolved issue by looking at the length of
time learners can handle both simple and complex
material in a multimedia environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อื่นแก้ไขปัญหาเป็นระยะผู้เรียนสามารถปฏิบัติการมัลติมีเดียเวลาบีบข้อความก่อนที่จะเพิ่มการรับรู้โหลด ในขณะที่นักออกแบบจัดการเรียนการสอนต่อไปนี้ดีในการออกแบบสร้างการเรียนรู้ดิจิทัลขนาดเล็กวัตถุ เราไม่มีความยาวเหมาะสมสำหรับนี่เรียนวัตถุภายใต้เงื่อนไขของ timecompressionวิจัยอาจเลือกที่จะเล่นงานปัญหานี้ยังไม่ได้แก้ไข โดยดูที่ความยาวของเวลาผู้เรียนสามารถจัดการเรียบง่ายและซับซ้อนวัสดุในระบบมัลติมีเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกเรื่องที่ได้รับการแก้ไขเป็นวิธีการที่ยาวผู้เรียนสามารถสังเกตมัลติมีเดียเวลาอัดข้อความก่อนการเพิ่มองค์ความรู้ของพวกเขาในการโหลด ขณะที่นักออกแบบการเรียนการสอนต่อไปนี้การออกแบบที่ดีสร้างขนาดเล็กเรียนรู้ดิจิตอลวัตถุเราไม่ได้มีความยาวที่เหมาะสมสำหรับวัตถุการเรียนรู้เหล่านี้ภายใต้เงื่อนไขของtimecompression. วิจัยอาจจะเลือกที่จะแก้ไขปัญหาไม่ได้แก้ไขปัญหานี้โดยดูที่ความยาวของผู้เรียนเวลาที่สามารถจัดการทั้งง่ายและที่ซับซ้อนวัสดุในสภาพแวดล้อมมัลติมีเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกปัญหาคือ ไม่ได้แก้ไขนาน
ผู้เรียนสามารถสังเกตเวลาอัดมัลติมีเดียข้อความก่อนการรับรู้

โหลดของพวกเขา ในขณะที่นักออกแบบการเรียนการสอนต่อไปนี้
ฝึกออกแบบที่ดีสร้างขนาดเล็กการเรียนรู้ดิจิทัล
วัตถุ เราไม่ได้มีความยาวที่เหมาะสมสำหรับ
เหล่านี้วัตถุการเรียนรู้ภายใต้เงื่อนไขของ timecompression .

วิจัยอาจเลือกที่จะเล่นงานปัญหาที่แก้ไม่ตกนี้โดยดูที่ความยาวของเวลาที่สามารถจัดการทั้งง่าย
ผู้เรียนวัสดุในสภาพแวดล้อมมัลติมีเดียและซับซ้อน