This article highlights the central

This article highlights the central role of collaboration in higher education programs which involve students in ‘learning
through participation’ (LTP). It reports the findings of a project that began with the intention of exploring the range
and applicability of online technologies used for enhancing collaboration between the three main groups (students,
partner organizations, and unit conveners) in a university-based LTP initiative. A grounded theory approach led us to
open up the research focus to investigate important themes of collaboration highlighted by participants. This centrality
of collaboration overshadowed our initial concern with online-based technologies, which were found not to be directly
correlated with collaboration. We discuss implications of these findings and tease out important distinctions between
co-ordination (of activities), communication (of information and between social actors) and collaboration. We discuss
the implications of these distinct factors for teaching and learning through participation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้เน้นบทบาทของความร่วมมือในโปรแกรมการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับนักเรียนในกลาง ' การเรียนรู้เข้าร่วม ' (ปี) รายงานผลการวิจัยของโครงการที่เริ่มด้วยความตั้งใจสำรวจช่วงและการยอมรับเทคโนโลยีออนไลน์ที่ใช้สำหรับเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างสามกลุ่มหลัก (นักเรียนองค์กรพันธมิตร และ conveners หน่วย) ในการริเริ่ม LTP ตามมหาวิทยาลัย วิธีการทฤษฎีดินนำเราไปเปิดมุ่งเน้นการวิจัยเพื่อตรวจสอบรูปแบบสำคัญของการทำงานร่วมกันโดยผู้เข้าร่วม แห่งนี้ความร่วมมือต่อเรื่องของเราเริ่มต้น ด้วยคะแนนออนไลน์เทคโนโลยี ซึ่งพบว่าไม่ตรงมีความสัมพันธ์กับการทำงานร่วมกัน เราหารือเกี่ยวกับผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้ และแซวออกความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประสาน (รม) การสื่อสาร (ข้อมูล และ ระหว่างสังคมนักแสดง) และทำงานร่วมกัน เราหารือผลกระทบของปัจจัยเหล่านี้แตกต่างกันสำหรับการสอน และการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะเน้นบทบาทสำคัญของการทำงานร่วมกันในโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้นที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการเรียนรู้
ผ่านการมีส่วนร่วม (LTP) จะรายงานผลการวิจัยของโครงการที่เริ่มต้นด้วยความตั้งใจในการสำรวจช่วงการให้
และการบังคับใช้ของเทคโนโลยีออนไลน์ที่ใช้สำหรับการเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างสามกลุ่มหลัก (นักเรียน
องค์กรพันธมิตรและ conveners หน่วย) ในมหาวิทยาลัยตามความคิดริเริ่ม LTP วิธีทฤษฎีสายดินทำให้เรา
เปิดขึ้นมุ่งเน้นการวิจัยในการตรวจสอบรูปแบบที่สำคัญของการทำงานร่วมกันโดยเน้นผู้เข้าร่วม ศูนย์กลางนี้
การทำงานร่วมกันบดบังความกังวลของเราเริ่มต้นด้วยเทคโนโลยีออนไลน์ตามที่ถูกพบไม่ได้ที่จะโดยตรง
มีความสัมพันธ์กับการทำงานร่วมกัน เราจะหารือถึงผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้และแซวออกความแตกต่างที่สำคัญระหว่าง
การประสานงาน (กิจกรรม) การสื่อสาร (ข้อมูลและนักแสดงระหว่างสังคม) และความร่วมมือ เราจะหารือถึง
ผลกระทบของปัจจัยเหล่านี้แตกต่างสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ไฮไลท์บทบาทศูนย์กลางความร่วมมือในระดับอุดมศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วม " ( LTP ) มันรายงานผลจากโครงการที่เริ่มขึ้นด้วยความตั้งใจของการช่วงและความเกี่ยวข้องของออนไลน์ใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมความร่วมมือระหว่าง 3 กลุ่มหลัก ( นักเรียนองค์กรพันธมิตร และ conveners หน่วย ) ในมหาวิทยาลัยตาม LTP ริเริ่ม เป็นทฤษฎีวิธีการนำเราเปิดงานวิจัยมุ่งศึกษาแนวคิดสำคัญของความร่วมมือเน้นโดยผู้เข้าร่วม ศูนย์กลางนี้ของความร่วมมือ แต่ความกังวลของเราเริ่มต้นด้วยเทคโนโลยีออนไลน์อยู่ ซึ่งพบว่า เป็น โดยตรงความสัมพันธ์กับความร่วมมือ เราได้กล่าวถึงความหมายของการค้นพบเหล่านี้ และแกล้งความแตกต่างออกที่สำคัญระหว่างการประสานงาน ( กิจกรรม ) , การสื่อสารข้อมูลระหว่างนักแสดงและสังคม ) และความร่วมมือ เราหารือผลกระทบของปัจจัยที่แตกต่างกันเหล่านี้เพื่อการสอนและการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วม