3.6.5.4 Date analysis of the item 4

3.6.5.4 Date analysis of the item 4: Much progress in English grammar learning has been made after one semester’ learning.
Item 4 is about the results of one semester’s grammar learning. From table 3-9, we can see 85.7 percent of the
students in the experimental group think they have made progress in grammar learning. Not only does the progress
refer to the mastery of grammatical rules, but also it refers to the improvement in students’ confidence in grammar
learning and enthusiasm for grammar learning. Compared with only 63.7 percent in the control group who are
taught by the Communicative Approach, the result shows that the Grammar Translation Method is more effective in
improving students’ confidence and enthusiasm in grammar learning than the Communicative Approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.6.5.4 วันวิเคราะห์สินค้า 4: มากความคืบหน้าในการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมีแล้วหนึ่งเทอมหลังจาก ' การเรียนรู้สินค้า 4 เป็นเรื่องเกี่ยวกับผลของเทอมหนึ่งของการเรียนรู้ไวยากรณ์ จากตาราง 3-9 เราสามารถมองเห็นร้อยละ 85.7 ของการนักเรียนในกลุ่มทดลองคิดว่า พวกเขาได้ทำความคืบหน้าในการเรียนรู้ไวยากรณ์ ไม่เพียงแต่ ไม่คืบหน้าหมายถึงการเรียนรู้ของกฎไวยากรณ์ แต่ยัง หมายถึงการปรับปรุงในความมั่นใจของนักเรียนในไวยากรณ์การเรียนรู้และความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ไวยากรณ์ เมื่อเทียบกับเพียง 63.7 เปอร์เซ็นต์ในกลุ่มควบคุมที่สอน โดยวิธีการสื่อสาร ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า วิธีการแปลไวยากรณ์มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการปรับปรุงความเชื่อมั่นและความกระตือรือร้นในการเรียนมากกว่าวิธีการสื่อสารไวยากรณ์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.6.5.4 การวิเคราะห์วันที่ของรายการที่ 4:. คืบหน้ามากในการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษได้รับการทำหลังจากหนึ่งภาคการศึกษาการเรียนรู้
ที่ 4 เป็นเรื่องเกี่ยวกับผลของการเรียนรู้ไวยากรณ์หนึ่งภาคการศึกษาที่ จากตารางที่ 3-9 เราสามารถมองเห็นร้อยละ 85.7 ของ
นักเรียนในกลุ่มทดลองคิดว่าพวกเขามีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ไวยากรณ์ ไม่เพียง แต่ความคืบหน้า
หมายถึงการเรียนรู้ของกฎไวยากรณ์ แต่ยังหมายถึงการปรับปรุงในความเชื่อมั่นของนักเรียนในไวยากรณ์
การเรียนรู้และความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ไวยากรณ์ เมื่อเทียบกับเพียง 63.7 เปอร์เซ็นต์ในกลุ่มควบคุมที่ได้รับการ
สอนโดยวิธีการสื่อสารผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าไวยากรณ์แปลวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการ
ปรับปรุงความเชื่อมั่นของนักเรียนและความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ไวยากรณ์มากกว่าวิธีการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ 3.6.5.4 วันที่ของรายการ 4 : ความคืบหน้ามากในการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษได้หลังหนึ่งเทอมการเรียน .รายการที่ 4 เกี่ยวกับผลของเทอมหนึ่งของไวยากรณ์การเรียนรู้ จากตารางที่ 3 เราเห็น 15 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในกลุ่มคิดว่าพวกเขามีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ไวยากรณ์ ไม่เพียง แต่ความก้าวหน้าหมายถึงความสามารถของกฎไวยากรณ์ แต่ยังหมายถึงการปรับปรุงในนักเรียนมีความมั่นใจในไวยากรณ์การเรียนรู้และความกระตือรือร้นสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ เมื่อเทียบกับเพียงร้อยละ 63.7 ในกลุ่มที่เป็นที่ได้รับการสอนตามแนวคิดในการสื่อสาร พบว่า เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแปลไวยากรณ์เพิ่มความมั่นใจของนักเรียนและความกระตือรือร้นในการเรียนมากกว่าวิธีไวยากรณ์เพื่อการสื่อสาร