One way to begin untangling the lex

One way to begin untangling the lexical conundrum created by distinguishing among tests, assessment, teaching, and other related concepts is to distinguish between informal and formal assessment. Informal assessment can take a number of forms, starting with incidental, unplanned comments and responses, along with coaching and other impromptu feedback to the student. Examples include saying "Nice job!"; "Good work!"; " Did you say can or can't?"; "I think you meant to say you broke the glass, not you break the glass"; or putting a smiley face on some homework.
Informal assessment does not stop there. A good deal of a teacher's informal assessment is embedded in classroom tasks designed to elicit performance without

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีหนึ่งที่จะเริ่ม untangling conundrum เกี่ยวกับคำศัพท์ที่สร้างขึ้น โดยการแยกความแตกต่างระหว่างการทดสอบ การประเมิน สอน และแนวคิดอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องจะแยกความแตกต่างระหว่างการประเมินอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ ประเมินไม่สามารถใช้หมายเลขของฟอร์ม เริ่มต้นกับผาดเผิน ๆ เห็นไม่ได้วางแผน และตอบ รับ รวมทั้งการฝึก และข้อเสนอแนะอื่น ๆ อะไรบ้างให้นักเรียน ตัวอย่างเช่นพูดว่า "เก่งมากๆ" "ดีงาน" "นะสามารถ หรือไม่" "ผมคิดว่า คุณตั้งใจ จะบอกคุณยากจนแก้ว คุณทำลายแก้ว" หรือใส่หน้ายิ้มในบางบ้าน ประเมินไม่หยุดมี ฝังอยู่ในห้องเรียนงานออกแบบเพื่อให้ได้รับประสิทธิภาพการทำงานโดยไม่มีข้อเสนอดีของครูเป็นการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีหนึ่งที่จะเริ่มต้น untangling ปริศนาที่สร้างขึ้นโดยแยกระหว่างระหว่างการทดสอบ การประเมินการสอน และแนวคิดที่เกี่ยวข้องอื่น ๆคือเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการประเมินแบบไม่เป็นทางการ และเป็นทางการ การประเมินแบบไม่เป็นทางการ สามารถใช้จำนวนของรูปแบบเริ่มต้นด้วยการวางแผนโดยบังเอิญ , ความคิดเห็นและการตอบสนอง พร้อมกับการฝึกและข้อเสนอแนะอื่น ๆทันควันเพื่อนักเรียนตัวอย่าง ได้แก่ บอกว่า " ดีมาก " " ดีมาก ! " " คุณสามารถพูดได้หรือไม่ ? " " ผมนึกว่าคุณจะพูดว่าคุณทำแก้วแตก ไม่ใช่เจ้าแก้วแตก " หรือใส่หน้ายิ้มการบ้านบาง .
การประเมินไม่เป็นทางการไม่ได้หยุดมี จัดการที่ดีของครูนอกระบบ การประเมินจะถูกฝังอยู่ในห้องเรียนที่ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นประสิทธิภาพโดยไม่