What processes and strategies are r

What processes and strategies are required to be an active constructor of meaning as a reader? Again, the processes have been underarticulated. There is wide agreement among reading researchers that every time a reader reads anything, they make use of the following strategies:
Activate prior knowledge, and connect the applicable prior experiences to the reading (if students don't have the requisite background knowledge about a topic, they will be unable to comprehend)
Set Purposes
Predict
Decode Text — identify word and sentence meanings
Summarize — bring meaning forward throughout the reading, building on prior information to create new and fuller meanings
Visualize — see characters, settings, situations, ideas, mental models
Question
Monitor understanding — the most salient difference between good and poor readers is that good readers know when — and often why — they are not comprehending
Use Clarifying and Corrective strategies where needed
Reflect on and Apply the meaning that has been made to new situations

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการและกลยุทธ์ใดบ้างจำเป็น ตัวสร้างการใช้งานความหมายเป็นตัวอ่าน อีก กระบวนการได้รับ underarticulated มีข้อตกลงมากมายผู้อ่านนักวิจัยที่ทุกครั้งที่อ่านอ่านอะไร จะทำให้ใช้กลยุทธ์ต่อไปนี้:เรียกใช้ความรู้เดิม และเชื่อมต่อประสบการณ์ก่อนหน้านี้เกี่ยวข้องกับการอ่าน (ถ้านักเรียนไม่มีความรู้เบื้องหลังที่จำเป็นเกี่ยวกับหัวข้อ พวกเขาจะไม่เข้าใจ)วัตถุประสงค์ที่กำหนดทายผลถอดรหัสข้อความซึ่งระบุความหมายของคำและประโยคสรุปคือนำความหมายไปข้างหน้าตลอดการอ่าน สร้างข้อมูลก่อนหน้านี้เพื่อสร้างความหมายใหม่ และฟูลเลอร์มองเห็นภาพโดยดูตัวอักษร ตั้งค่า สถานการณ์ ความคิด จิตรุ่นคำถามตรวจสอบความเข้าใจซึ่งความแตกต่างเด่นที่สุดระหว่างดี และไม่ดีอ่านเป็นสิ่งที่ดีที่ผู้อ่านทราบว่าเมื่อ — และมักจะทำไม — พวกเขาไม่ได้ comprehendingใช้กลยุทธ์ Clarifying และแก้ไขจำเป็นไตร่ตรอง และใช้ความหมายที่ได้กับสถานการณ์ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่กระบวนการและกลยุทธ์จะต้องเป็นตัวสร้างความหมายที่ใช้งานของผู้อ่านหรือไม่? อีกครั้งกระบวนการที่ได้รับการ underarticulated มีข้อตกลงอย่างกว้างขวางในหมู่นักวิจัยอ่านว่าทุกครั้งที่ผู้อ่านอ่านสิ่งที่พวกเขาทำให้การใช้กลยุทธ์ต่อไปนี้:
เปิดใช้งานความรู้ก่อนและเชื่อมต่อประสบการณ์ก่อนบังคับในการอ่าน (ถ้านักเรียนไม่ได้มีความรู้พื้นฐานที่จำเป็นเกี่ยวกับหัวข้อ พวกเขาจะไม่สามารถที่จะเข้าใจ) ตั้งวัตถุประสงค์ทำนายข้อความถอดรหัส- ระบุคำและความหมายของประโยคสรุป- นำความหมายไปข้างหน้าตลอดทั้งการอ่านการสร้างข้อมูลก่อนที่จะสร้างความหมายใหม่และฟูลเลอร์เห็นภาพ- เห็นตัวอักษร, การตั้งค่า, สถานการณ์, ความคิด, จิตใจ รูปแบบคำถามเข้าใจจอภาพ- ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างผู้อ่านที่ดีและไม่ดีคือการที่ผู้อ่านที่ดีรู้ว่าเมื่อไหร่ - และมักจะทำไม - พวกเขาจะไม่เข้าใจการใช้Clarifying และกลยุทธ์การแก้ไขที่จำเป็นต้องสะท้อนให้เห็นถึงความหมายและใช้ที่ได้รับการทำกับสถานการณ์ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่กระบวนการและกลยุทธ์จะต้องถูกใช้งานผู้สร้างความหมายเป็นผู้อ่าน ? อีกกระบวนการที่ได้รับ underarticulated . มีข้อตกลงที่กว้างในหมู่นักวิจัยว่า ทุกครั้งที่อ่าน อ่าน อ่านอะไร ก็ให้ใช้กลยุทธ์ต่อไปนี้ :ใช้ความรู้เดิม และเชื่อมต่อได้ก่อนประสบการณ์ให้อ่าน ( ถ้านักเรียนไม่ได้มีความต้องการพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่พวกเขาจะไม่สามารถที่จะเข้าใจ )ตั้งวัตถุประสงค์ทำนายถอดรหัสข้อความระบุคำและประโยค ความหมายสรุป - แนะนำตลอดการอ่านความหมาย สร้างบนข้อมูลก่อนที่จะสร้างความหมายใหม่และฟูลเลอร์เห็น - เห็น ตัวละคร ฉาก เหตุการณ์ ความคิด รูปแบบจิตคำถามตรวจสอบความเข้าใจ - ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างดีและไม่ดีเป็นผู้อ่านที่ดีผู้อ่านรู้ว่าทำไม - - และมักจะพวกเขาจะไม่พบชี้แจงการแก้ไขที่จำเป็นและใช้กลยุทธ์สะท้อนและใช้ความหมายว่า ได้ในสถานการณ์ใหม่