In the Read and Think stage, proble

In the Read and Think stage, problem is analyzed and critical thinking begins. Facts are examined and evaluated,
physical setting is visualized, described and understood. Furthermore, problem is translated into students’ language,
relationships between problem parts are identified and the question asked is identified. In the Explore and Plan
stage, given information are analyzed for completeness while irrelevant information are identified and eliminated.
Data are organized in tabular or graphical form (drawings, models, graphs and the like), and a plan for finding the
answer is developed. The Select a Strategy stage is considered by many as the most difficult part of the problem-
I. Irwan Mahazir et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 174 ( 2015 ) 1764 – 1770 1767
solving process. Since there are many established heuristics (strategies and techniques), a good problem solver
should be able to select appropriately one or a combination of available heuristics. The Find an Answer stage makes
use of students’ drawing skills. The use of mobile learning is made applicable at this stage.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขั้นตอนการอ่านและการคิด การวิเคราะห์ปัญหา และเริ่มคิดวิเคราะห์ ข้อเท็จจริงตรวจสอบ และประเมิน ผลทางกายภาพการตั้งค่าจะแสดงเป็นภาพ อธิบาย และเข้าใจ นอกจากนี้ ปัญหาจะถูกแปลเป็นภาษาของนักเรียนมีระบุความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่าง ๆ ของปัญหา และระบุคำถามที่ถาม ในการสำรวจและแผนเวที ได้รับข้อมูลที่จะวิเคราะห์ความครบถ้วนในขณะที่ระบุ และกำจัดข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องมีจัดข้อมูลในรูปตาราง หรือกราฟิก (ภาพวาด รุ่น กราฟ และชอบ), และแผนการค้นหาคำตอบที่ได้รับการพัฒนา การเลือกกลยุทธ์ขั้นถือเป็นส่วนยากที่สุดของปัญหา I. Irwan Mahazir et al. / Procedia - สังคม และพฤติกรรมศาสตร์ 174 (2015) 1764-1770 1767แก้กระบวนการ เนื่องจากมีจำนวนมากขึ้นรุก (กลยุทธ์และเทคนิค), แก้ปัญหาดีควรจะเลือกอย่างเหมาะสมหนึ่งหรือชุดของว่างรุก ค้นหาคำตอบขั้นทำให้ใช้ของทักษะการวาดภาพของนักเรียน การใช้โทรศัพท์มือถือการเรียนรู้ได้เกี่ยวข้องในขั้นตอนนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการอ่านและคิดว่าเวทีปัญหามีการวิเคราะห์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณเริ่มต้น ข้อเท็จจริงมีการตรวจสอบและประเมินผล,
การตั้งค่าทางกายภาพคือมองเห็นอธิบายและเข้าใจ นอกจากนี้ปัญหาการแปลเป็นภาษาของนักเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนจะมีการระบุปัญหาและคำถามที่ถามมีการระบุ ในการสำรวจและจัดทำแผน
ขั้นตอนข้อมูลที่ได้รับมีการวิเคราะห์เพื่อความสมบูรณ์ในขณะที่ข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องมีการระบุและกำจัด.
ข้อมูลมีการจัดในรูปแบบตารางหรือกราฟิก (ภาพวาด, รูปแบบกราฟและชอบ) และแผนในการหา
คำตอบที่ได้รับการพัฒนา การเลือกขั้นตอนกลยุทธ์เป็นจำนวนมากโดยเป็นส่วนที่ยากที่สุดของญหา
I. Irwan Mahazir et al, / Procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรม 174 (2015) 1764 - 1770 1767
กระบวนการแก้ เนื่องจากมีหลายการวิเคราะห์พฤติกรรมที่จัดตั้งขึ้น (กลยุทธ์และเทคนิค) แก้ปัญหาที่ดี
ควรจะสามารถเลือกที่เหมาะสมหนึ่งหรือรวมกันของการวิเคราะห์พฤติกรรมที่ใช้ได้ ค้นหาคำตอบขั้นตอนที่ทำให้
การใช้ทักษะการวาดภาพของนักเรียน การใช้การเรียนรู้เคลื่อนที่ทำบังคับในขั้นตอนนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการอ่านและคิดวิเคราะห์ปัญหาเป็นขั้นตอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณและเริ่ม ข้อเท็จจริงคือการตรวจสอบและประเมินการตั้งค่าทางกายภาพจะมองเห็น , อธิบายและเข้าใจ นอกจากนี้ ปัญหาที่แปลเป็นภาษาของนักเรียนความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ระบุปัญหาและคำถามที่ถามคือ ระบุ ในการสำรวจและวางแผนเวทีให้ข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อความสมบูรณ์ ในขณะที่ข้อมูลที่ระบุและกำจัดข้อมูลถูกจัดในรูปแบบตารางหรือกราฟฟิค ( ภาพวาด , รูปแบบ , กราฟและไม่ชอบ ) และแผนสำหรับการค้นหาคำตอบที่พัฒนาคือ การเลือกกลยุทธ์ขั้นที่พิจารณาโดยมากเป็นส่วนที่ยากที่สุดของปัญหาฉัน irwan mahazir et al . / procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 174 ( 2015 ) 1459 – 1770 1767กระบวนการแก้ เนื่องจากมีหลายวิธีฮิวริสติก ( สร้างกลยุทธ์และเทคนิค ) , นักแก้ปัญหาที่ดีควรเลือกที่เหมาะสมหนึ่งหรือรวมกันของอักษร . หาคำตอบให้ เวทีใช้นักเรียนทักษะการวาดรูป . การใช้โทรศัพท์มือถือเป็นแบบใช้ในขั้นตอนนี้