The student’s work environment infl

The student’s work environment influences their belief regarding choice (i.e., I can or cannot shape my circumstances), which becomes paramount to guiding their actions and thinking in the classroom. Students who feel powerless in shaping their reality at work bring those expectations to the classroom. Moreover,students exhibit discomfort operating within an ambiguous learning environment where the student determines classroom norms and learning goals.Because the students’ work reality shapes their expectations about their educational experience, they
create self-imposed constraints for behaving and thinking in the classroom. These self-imposed
constraints challenge students in believing they have choice or agency in influencing changes in their environment and reinforce the belief that they are simply products of it. The learning environment created at AMSC is designed to alter that paradigm

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมการทำงานของนักเรียนที่มีอิทธิพลต่อความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับทางเลือก (เช่นผมสามารถหรือไม่สามารถสร้างรูปร่างสถานการณ์ของฉัน) ซึ่งจะกลายเป็นสิ่งสำคัญยิ่งต่อแนวทางการกระทำของพวกเขาและการคิดในห้องเรียน นักศึกษาที่รู้สึกหมดหนทางในการสร้างความเป็นจริงของพวกเขาในที่ทำงานนำความคาดหวังเหล่านั้นไปที่ห้องเรียน นอกจากนี้นักเรียนแสดงความรู้สึกไม่สบายการดำเนินงานภายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่ชัดเจนที่กำหนดบรรทัดฐานของนักเรียนในห้องเรียนและการเรียนรู้ goals.Because
ความเป็นจริงการทำงานของนักเรียนรูปร่างความคาดหวังเกี่ยวกับประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาพวกเขาสร้างข้อจำกัด ของตัวเองเรียกเก็บสำหรับพฤติกรรมและการคิดในห้องเรียน เหล่านี้ที่เรียกตัวเอง
จำกัด ท้าทายนักเรียนเชื่อว่าพวกเขามีทางเลือกหรือหน่วยงานที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของพวกเขาและเสริมสร้างความเชื่อที่ว่าพวกเขาเป็นเพียงผลิตภัณฑ์จากมัน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นที่ AMSC ถูกออกแบบมาเพื่อปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพแวดล้อมในการทำงานของนักเรียน อิทธิพลความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับทางเลือก ( เช่น ผม ได้ หรือ ไม่ได้รูปร่างสถานการณ์ของฉัน ) ซึ่งจะกลายเป็นมหาชี้นำการกระทำของพวกเขาและการคิดในชั้นเรียน นักเรียนที่รู้สึก ไร้อำนาจในการสร้างความเป็นจริงของพวกเขาที่ทำงานนำความคาดหวังเหล่านั้นไปยังห้องเรียน นอกจากนี้นักเรียนแสดงความไม่สบายผ่าตัดภายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่นักเรียนที่กำหนดบรรทัดฐานในชั้นเรียนและเป้าหมายในการเรียน เพราะรูปร่าง ความคาดหวังของพวกเขาเกี่ยวกับประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาในความเป็นจริงการทำงานของนักเรียน พวกเขา
สร้างตนเองกําหนดข้อจำกัดสำหรับพฤติกรรมและความคิดในชั้นเรียน เหล่านี้ด้วยตนเอง
ที่กําหนดปัญหาท้าทายนักเรียนเชื่อว่าพวกเขามีความสามารถในการเลือก หรือมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของพวกเขาและเสริมสร้างความเชื่อที่ว่าพวกเขาเป็นเพียงผลิตภัณฑ์ของมัน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นใน amsc ถูกออกแบบมาเพื่อปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ที่