After faculty members identify spec

After faculty members identify specific teaching goals they wish to assess, they can better determine what kinds of feedback to collect. At this stage, teachers need ways to collect that feedback. The Classroom Assessment Techniques(CATs) described in this handbook can be thought of as a collection of"tools" faculty can use to get feedback on how well they are achieving their teaching goals. In addition these techniques can reinforce student learning of the goals being assessed. CATs reinforce student learning in three ways: by focusing student attention on the most important elements of the course; by providing additional practice in valuable learning and thinking skills; and by training students to become more self-aware, selfassessing, independent learners. For these reasons, we think of CATs as both assessment techniques" and"teaching strategies," and we believe that their dual nature is a strength.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากคณะระบุเป้าหมายการสอนเฉพาะที่ต้องการประเมิน พวกเขาดีขึ้นสามารถกำหนดชนิดของข้อคิดเห็นเพื่อรวบรวม ครูจำเป็นต้องรวบรวมความคิดเห็นที่ในขั้นตอนนี้ Techniques(CATs) การประเมินห้องเรียนที่อธิบายไว้ในคู่มือนี้สามารถคิดเป็นคอลเลกชันของคณะ "เครื่องมือ" สามารถใช้เพื่อรับข้อเสนอแนะในวิธีที่ดีที่จะบรรลุเป้าหมายของพวกเขาสอน นอกจากนี้ เทคนิคเหล่านี้สามารถเสริมนักเรียนเรียนรู้เป้าหมายการประเมินได้ แมวเสริมสร้างนักเรียนที่เรียนรู้ในสามวิธี: โดยเน้นความสนใจศึกษาองค์ประกอบสำคัญของหลักสูตร โดยการให้แบบฝึกหัดเพิ่มเติมในการเรียนรู้ที่มีคุณค่าและทักษะการคิด โดยนักเรียนฝึกอบรมเป็น self-aware มาก selfassessing เรียนอิสระ ด้วยเหตุนี้ เราคิดว่า แมวทั้งเป็นเทคนิคการประเมิน" และ"กลยุทธ์การสอน" และเราเชื่อว่า ธรรมชาติของพวกเขาสอง จุดแข็ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่คณะกรรมการระบุเป้าหมายการเรียนการสอนเฉพาะที่พวกเขาต้องการที่จะประเมินพวกเขาดีขึ้นสามารถตรวจสอบสิ่งที่ชนิดของข้อเสนอแนะในการเก็บรวบรวม ในขั้นตอนนี้ครูต้องวิธีการที่จะรวบรวมความคิดเห็นที่ เทคนิคการประเมินผลในชั้นเรียน (CATS) ที่อธิบายไว้ในคู่มือนี้อาจจะคิดว่าเป็นคอลเลกชันของ "เครื่องมือ" คณะสามารถใช้เพื่อรับความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่พวกเขาจะบรรลุเป้าหมายของพวกเขาการเรียนการสอน นอกจากเทคนิคเหล่านี้สามารถเสริมสร้างการเรียนรู้ของนักเรียนในเป้าหมายที่ถูกประเมิน แมวเสริมสร้างการเรียนรู้ของนักเรียนในสามวิธี: โดยมุ่งเน้นความสนใจของนักเรียนในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการเรียนการสอน; โดยการให้การปฏิบัติเพิ่มเติมในการเรียนรู้ที่มีคุณค่าและทักษะการคิด; และโดยการฝึกอบรมนักเรียนให้เป็นตัวเองมากขึ้นตระหนักถึง selfassessing, เรียนที่เป็นอิสระ ด้วยเหตุผลเหล่านี้เราคิดว่าแมวเป็นทั้งเทคนิคการประเมิน "และ" กลยุทธ์การสอน "และเราเชื่อว่าธรรมชาติของคู่ของพวกเขาคือความแข็งแรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากอาจารย์สอนที่ระบุเฉพาะเป้าหมายที่พวกเขาต้องการที่จะประเมินพวกเขาดีขึ้นสามารถกำหนดชนิดของข้อมูลที่จะเก็บ ในขั้นนี้ ครูต้องการวิธีการเก็บที่ติชม เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน ( แมว ) ที่อธิบายไว้ในคู่มือเล่มนี้สามารถคิดเป็นคอลเลกชันของ " เครื่องมือ " คณะสามารถใช้เพื่อรับข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่พวกเขาจะบรรลุเป้าหมายการสอนนอกจากนี้เทคนิคเหล่านี้สามารถเสริมสร้างการเรียนรู้ของนักเรียนของเป้าหมายที่ถูกประเมิน แมวเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนใน 3 วิธี : โดยเน้นความสนใจของนักเรียนในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของหลักสูตร โดยให้ฝึกเพิ่มเติมในการเรียนรู้ที่มีคุณค่า และทักษะในการคิด และการฝึกให้นักเรียนที่จะกลายเป็นตัวเองมากขึ้นตระหนักถึง selfassessing อิสระ ผู้เรียน ด้วยเหตุผลเหล่านี้เราคิดว่าแมวเป็นทั้งการประเมินเทคนิค " และ " กลยุทธ์การสอน และเราเชื่อว่า ธรรมชาติ สองของพวกเขามีความแข็งแรง