First hypothesis analysis. For the

First hypothesis analysis. For the first directional hypothesis of comparing all
fourth grade scores, the researcher utilized an ANCOVA to check for statistical
differences between the treatment and control group’s fourth grade FCAT mathematics
scores. The ANCOVA permitted the researcher to use the fourth graders’ third grade
FCAT mathematics scores as a covariate. In addition, Pallant (2007) states that
ANCOVA is useful in situations when there is a small sample size and only small or
medium effect sizes. The use of ANCOVA reduces the error variance and increases the
chances of detecting a significant difference between the posttest scores.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์สมมติฐานแรก สำหรับทิศทางทฤษฏีแรกการเปรียบเทียบทั้งหมดชั้นปีที่ 4 คะแนน นักวิจัยใช้ ANCOVA เป็นการตรวจสอบทางสถิติความแตกต่างระหว่างการรักษาและควบคุมกลุ่มสี่เกรดคณิตศาสตร์ FCATคะแนน ANCOVA อนุญาตให้นักวิจัยใช้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของนักเรียนที่สี่คะแนนคณิตศาสตร์ FCAT เป็น covariate เป็น นอกจากนี้ Pallant (2007) ระบุว่าANCOVA มีประโยชน์ในสถานการณ์เมื่อมีขนาดตัวอย่างขนาดเล็ก และขนาดเล็กเท่านั้น หรือขนาดของผลปานกลาง การใช้ ANCOVA ลดผลต่างของข้อผิดพลาด และเพิ่มการโอกาสตรวจความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนน posttest

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์สมมติฐานแรก สำหรับทิศทางสมมติฐานแรกของการเปรียบเทียบทั้งหมด
คะแนนเกรดสี่ผู้วิจัยใช้ ANCOVA เพื่อตรวจสอบสถิติ
ความแตกต่างระหว่างการรักษาและการควบคุมของกลุ่มที่สี่เกรด FCAT คณิตศาสตร์
คะแนน ANCOVA อนุญาตให้นักวิจัยที่จะใช้นักเรียนที่สี่สามเกรด
FCAT คะแนนคณิตศาสตร์เป็นตัวแปรร่วม นอกจากนี้ Pallant (2007) ระบุว่า
ความแปรปรวนเป็นประโยชน์ในสถานการณ์เมื่อมีขนาดของกลุ่มตัวอย่างที่มีขนาดเล็กและมีเพียงขนาดเล็กหรือ
ขนาดกลางผลกระทบ ใช้ ANCOVA ช่วยลดความแปรปรวนข้อผิดพลาดและเพิ่ม
โอกาสในการตรวจจับความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนหลังการทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์สมมติฐานแรก สำหรับสมมติฐานทิศทางแรกเปรียบเทียบทั้งหมด
เกรดสี่คะแนน ผู้วิจัยใช้เป็นกิจกรรมเพื่อตรวจสอบความแตกต่างทางสถิติ
ระหว่างกลุ่มควบคุมและรักษาเกรดสี่ fcat คณิตศาสตร์
คะแนน ส่วนที่อนุญาตให้ผู้วิจัยใช้คารม ' 4
fcat คณิตศาสตร์ป. 3 คะแนนเป็นขณะ นอกจากนี้pallant ( 2007 ) ระบุว่า
หลังจะมีประโยชน์ในสถานการณ์เมื่อมีขนาดตัวอย่างมีขนาดเล็กและขนาดเล็กเท่านั้น หรือ ผลขนาดกลาง ขนาด การใช้กิจกรรมช่วยลดข้อผิดพลาดและเพิ่มความแปรปรวน
โอกาสตรวจจับความแตกต่างระหว่างคะแนนหลังเรียน